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另一部分学生指部位，也可让老师说单词，学生指部位，因为大家初次接触这些单词，　所以一定会有张冠李戴的，这就可以使得课堂气氛变得十分活跃。孩子们因为都参与了进来，自然也就会很感兴趣。也使得枯燥的学习变得乐趣无穷。

孩子学习英语是大都是通过老师课堂讲解获得的，所以兴趣的培养就可以首先从教材上寻求突破点，同时利用课堂的各种灵活形式使教材知识得以传播。比如在学到有关身体部位的英语单词时，首先这本身就是一个兴趣点。因为孩子们对这些身体部位都很熟悉，所以从心理上他们就会愿意知道这些自己熟悉的名词如何用另一种语言表达出来。

调节课堂气氛，同时也是调动孩子积极性，提高孩子注意力的另一种关键方法就是课堂上的教具。通过实际教学，我发现形象逼真又富有立体感的仿真教具往往最能吸引孩子的目光。比如在进行某相练习时，老师把学生分成两组进行比赛。同时先赠送每组一个仿真特制超大的苹果。这个苹果是由若干块拼制而成。每当一组输一次就要从苹果上抽掉一块，表示被人吃掉。看着那大大的苹果孩子们一定会尽全力挽救，自然也就会努力学习可以救大苹果生命的英语单词了，而且事实上是他们自己主观上愿意这么去做，不需要老师或父母的督促。这对于提高孩子的兴趣和课堂互动都发挥着重要作用。在送孩子去幼儿的路上，母子俩也乐此不疲地玩一些骑马的游戏，比如:This is the way the ladies ride,一边玩一边就能感受女士、男士还有小BABY骑马的不同节奏;冉比如“Horsy horsy carry me”,当一说到“Horsy horsy drop me!”时，孩子就会主动地蹲在地上以表示“drop”还会高兴得哈哈大笑。在坐汽车的时候，也是唱歌谣的良好时机。妈妈可以和孩子玩“Head shoul dersk neesan dtoes”，—边唱一边指着身体上的不同部位

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