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重点课程：商务英语、雅思、口语、托福、职业英语、SAT

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由于幼儿认知经验的不足，认知发展的不完善，所以幼儿期的英语教学应定位于兴趣启蒙阶段。因此教师要在英语教学活动中，使用各种教学手段，各种教学方法来融合英语教学内容，让幼儿从小感受英语学习就是一种享受，一种需要，一种乐趣。只有这样，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕，搭好一座桥，铺好一条路；相反，如果急于求成，急功近利，而一味地让幼儿大限度地练习，机械地模仿发音，只会让他们感觉英语的学习是枯燥乏味的，时间长了，幼儿就会泯灭英语学习兴趣。总之，幼儿英语教师要遵循《新纲要》精神，根据幼儿身心发展特点，来有意识地培养幼儿学习英语的兴趣。俗话说兴趣是*的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。

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