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此外，调节课堂气氛，同时也是调动孩子积极性，提高孩子注的另一种关键方法就是课堂上的教具。通过实际教学，我发现形象逼真又富有立体感的仿教具往往最能吸引孩子的目光。比如在进行某相练习时，老师把学生分成两组进行比赛。同时先赠送每组一个仿超大（一定是特超大的）。这个是由若干块拼制而成。每当一组输一次就要从上抽掉一块，表示被人吃掉。看着那大大的“”孩子们一定会尽全力“挽救”，自然也就会努力学习可以救大生命的英语单词了，而且事实上是他们自己主观上愿意这么去做，不需要老师或岁孩子学英语父母的督促。这对于提高孩子的兴趣和课堂互动都发挥着重要作用。我们首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么?不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了 100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。

游戏多一点，书本少一点。

我一直觉得，“寓教于乐”是教育的*境界，对*生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心!所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧!

故事多一点，词汇少一点。

学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到*之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。

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