㈠针对性

1、 形式:一个教师对一个学生授课；

本质:一个学生一个方案，一个学生一个团队。

2 、科学测评:学生的智力因素的情况，即基础知识与基本技能。

            全面了解学生的非智力因素，进行个体化的综合性分析。

            学习方法的掌握、梳理*漏洞。

3、师资:经验丰富的师资团队。

4、教案:每次课精心准备，提前了解学生性格特点、*漏洞等整体情况，老师针对性备课是教学的依据。附有个性化的教学方案与教学计划。

㈡系统性

⑴ *辅导的系统性。打破*的年级界限，根据提升的需要，学习跟踪兼具查缺补漏，串联知识的辅导功能。

⑵ 辅导学生的体系性。咨询师学前诊断科学分析、学管师调节心理状态、任课教师提升成绩、培养习惯的有机结合，突显了教学服务系统性。全方位关注学生的科目、学习方法、学习习惯、心理动态。辅助以考试专家、教学总监与家长的签评，共同关注，学生的快速提升达到辅导的*境界。

⑶ 学生培育平台的联系性。一对一上课，师生互动，有针对性的课前预习、精细的课后陪读制度为学生创造极佳的成长环境，使学生在有限的时间里尽可能收获更多的知识，培养良好的学习习惯，提升更好的能力。

（4）跟踪管理系统性，学习管理师全程跟踪管理学生，及时了解学生学习动向，组织小型家长会，全方面了解学生学习动态。

㈢灵活性

⑴ 每学期有三次学情分析，根据学情的变化，会灵活调整教学计划、教学措施。

⑵ 不同的阶段性以及年级变化，经研究后可调整教学团队，不同的年级可由不同的教师教授，不同的知识板块可由不同的教师讲解。（个体培养与联合培养相结合，将课程优势发挥到*化）

（3）根据学生性格学习等匹配教师，教学过程中若出现不适应可根据情况进行调换。

㈣科研性

⑴ 成立个性化研究组，研究学生的不同个性情况，运用不同的教学方式。

⑵ 多种教研形式并存，同生教研、同科教研、同级教研、同题教研以及个案研究均很完备。

⑶ 教学与教研互为犄角，相互支持。

⑷ 学校教学与课外一对一辅导，相互补充、互通有无。

㈤保障性

（1）学习情况诊断与教学方案相结合，保障授课的针对性、有效性。

（2）本校教师教学经验丰富，每次授课均有教案，保障课程质量。

（3）对学员全方位的管理，成绩跟踪，保障学生学习的积极性。

（4）一对一授课小教室，保障学生的教学环境、学习专注度。

（5）学校定期抽检教案，定期考核学生成绩，保障辅导效果。