**语文一对一个性化辅导
课程设置:个性化定制，随到随学
适用范围:**学生
课程特色:１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。 ２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。 ３、能一边读课文，
一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 ４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 。 ５、积累成语，运用成语。
课程定位:【**语文】综合训练听说读写，练习作文以记叙文为主，常用应用文为辅。
教学目标:
*步:愿意说话，能把意思表达清楚；
第二步:语言流畅，爱和别人交流，喜欢别人倾听自己的叙述；
第三步:说话有艺术，能绘声绘色地表达自己的所见所闻。
课程特点:
一、精确词句做铺垫:
语言贫乏和词不达意是作文的大敌，我们贯穿每节课的“精确表达”训练，让孩子在字、词、句上面做系统练习，纠正口语的随意和不精确，逐步引导学生用书面语言的表达方式来练习
说词语、造句子。
二、图想连篇来展开:
根据*学生的学习特点，我们设计了一系列的图画，教学生观察、认识、分析、表达的方法，学生一面讲述，一面观察，及时收集各种信息，分析综合，归纳整理。同时通过说话做
出反应，学生的思维也会变得敏捷继而深刻。
三、生活场景话精彩:
每节课都有一个讲述的主题，题材就是学生最熟悉的生活体验，打电话、过生日、家务活、同学会，这些平时司空见惯的场景，在教学中特别容易触发学生的情感，学生所表达出来的不
仅是一连串的语汇，还有语言的音色、强度、声调、口吻、节奏以及说话时的表情等。这些口语因素，对于感情的交流，思维的活跃起着积极的作用，是书面表达的基础所在。也为今后正式
写作打下良好的基础。
阅读
1．不动笔墨不读书
俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。
2．勤查字典、词典
课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同窗们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。
3．勤记笔记或写阅读心得
在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。
4．勤于思考，积极讨论
读完一篇文章要回过火来想一想，这篇文章重要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同窗也读一读那篇文章，然后共同讨论。施展大家的力量，可较好地解决疑问。
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