教学目标:
*步:愿意说话，能把意思表达清楚；
第二步:语言流畅，爱和别人交流，喜欢别人倾听自己的叙述；
第三步:说话有艺术，能绘声绘色地表达自己的所见所闻。
课程特点:
一、精确词句做铺垫:
语言贫乏和词不达意是作文的大敌，我们贯穿每节课的“精确表达”训练，让孩子在字、词、句上面做系统练习，纠正口语的随意和不精确，逐步引导学生用书面语言的表达方式来练习
说词语、造句子。
二、图想连篇来展开:
根据*学生的学习特点，我们设计了一系列的图画，教学生观察、认识、分析、表达的方法，学生一面讲述，一面观察，及时收集各种信息，分析综合，归纳整理。同时通过说话做
出反应，学生的思维也会变得敏捷继而深刻。
三、生活场景话精彩:
每节课都有一个讲述的主题，题材就是学生最熟悉的生活体验，打电话、过生日、家务活、同学会，这些平时司空见惯的场景，在教学中特别容易触发学生的情感，学生所表达出来的不
仅是一连串的语汇，还有语言的音色、强度、声调、口吻、节奏以及说话时的表情等。这些口语因素，对于感情的交流，思维的活跃起着积极的作用，是书面表达的基础所在。也为今后正式
写作打下良好的基础。
西安*语文？语文老师不可能什么都教，学生也不可能什么都学，什么都会。有很多知识，有赖于学生他们用一生的时间自己去学习，去掌握，去完善，完完全全靠他们自己。如果我们在课堂上在教给学生知识的同时教给他们学习方法，那他们就有了学习的本钱拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。
*语文补习班的话,选择一个对孩子学习有帮助的补习班主要的一点就是师资，然后就是价格
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。如果一个人正在挨饿，给他一条鱼，只能解决临时的饥饿，而授于他捕渔的方法，则解决了他根本的生存问题。与此相同，作为一名教师，面对一双双渴求知识的眼睛，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。如何写好作文。的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了
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