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小学四年级语文补习

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课程介绍

发布日期:2014-12-06 14:29

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系统性,甚至可以粗略地把知识点过一遍,系统的理解记忆。 2、把*遍发现的难点重点挑出来,重点记忆理解。

怎样修改病句


⒈词义混淆。⒉词类误用。⒊成份残缺。⒋搭配不当。⒌重复累赘。⒍词序颠倒。


怎样理解词义


一、据词定义法。有些词有好几种意思,同一个词在不同的句子中的意思统统也不同,我们可以通过查字典,比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以,勤查字典是理解词义的*方法。


二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“优美”,合起来就是“健康而优美”。


三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的,那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”,“无价”,没有价钱,“之”是“的”,“宝”是“宝贝”,合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”,指极为稀有的珍贵东西。


四、词义引申法。有些词有本来的意思,还可以引申其他方面的含义,对这类词的理解,我们要先弄清它的原来意思,再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上,而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会,革命者处处受迫害的意思,是引申义。我们可提问:什么?--小绒球;是什么?---是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”


怎样变换句式


一、常式句和变式句:如:常式句:亲人再见了变式句:再见了,亲人。把主谓语的位置进行互换。


二、把陈述句改成主动句和被动句。如:他碾死了小青虫。”可改成


⒈主动句:他把小青虫碾死了。⒉被动句:小青虫被他碾死了。


三、陈述句与反问句的互相变换:


陈述句:讲卫生是一种美德。改成反问句:讲卫生难道不是一种美德吗?


四、有些陈述句为了突出句中的某一部分,可交换下词语的位置。如:“我去过北京。”与“北京,我去过。”前者突出“我去过”,后者突出了“北京”。


五、直述句与转述句的互换:如:直述句:小红对小利说:“我要吃饭去了。”


转述句:小红对小利说,她要吃饭去了。


怎样读懂一篇课文


①识字理词,即认识字,理解字词的含义。②理解句子,特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。③认识结构,即给课文分段和概括段落大意。④了解内容,即弄清楚课文的主要内容是什么。


⑤认识中心,即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法,即文章的写作特点。


5种分段法:a、事序分段法,即按照事情发展的顺序给课文分段。b、时序分段法,即按照时间推移的顺序给课文分段。c、地序分段法,即按照地点变换的顺序给课文分段。d、事类分段法,即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。e、总分分段法,即按照先总结后分述,或先总后分再总的文章结构去给课文分段。


概括课文的段落大意:主要抓住段中说的是谁或什么,再分析其怎么样、是什么或干什么,去归纳段落大意。这样,段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说,是对课文的局部认识。


1、摘句法,找中心句。2、取舍法,找重点句。3、合并法,归纳各层层意。


归纳课文的主要内容:1、串联段意;2、抓重点段;3、运用过渡句、段;4、巧用中心句;5、改添总结全文


怎样命题:1、以时间命题(下课十分钟);2、以中心命题(尽责的爸爸);3、以地点命题(记金华双龙洞);4、以人名命题(我的伯父鲁迅先生)5、以文章内容命题(草地夜行)


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