义乌爱咪儿幼儿园音乐教育

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潜能音乐课程不但培养幼儿音乐能力，更是以培养幼儿的认知、情商、人际关系、感官统合、肢体能力等为根本目的。课程针对学龄前婴幼儿“听、唱的感官学习模式”而设计的教学法，融合了奥尔夫、柯达伊、达克罗兹、戈登等教学精华。
       
阿尔法音乐，是一专业的促进右脑潜能开发音乐，可以诱导人进入右脑潜能高效思维状态。激发幼儿的想像力、记忆力和创造力，让幼儿更主动、 更聪明。

1.专业性
（1）专业的音乐教学法。
（2）专业的音乐课程体系。
（3）专业的音乐活动设置。

2.综合性
  （1）a音乐冥想故事，刺激语言发展。
  （2）乐器合奏玩奏，节奏节拍模唱。
  （3）肢体运动，互动游戏一同感受不同曲风的音乐。

3.即兴性
 （1）不拘束幼儿的思维，让其自由跟随音乐舞动。
 （2）亲身参与音乐游戏活动中，感受音乐，理解音乐，体验音乐。

4.从孩子出发
 （1）强调一切从孩子出发，发散孩子的思维能力。
 （2）让孩子感受音乐，了解音乐，进而可以自由的表现音乐，抒发对音乐的感情，提高对音乐的兴趣。

5.家庭音乐学习，可以带回家的课程
  （1）强调家庭音乐学习，将音乐带回家，使音乐变成家庭生活化。
  （2）家长和孩子一起重复或创造音乐活动，将日常生活变成孩子的音乐课，创造家庭音乐的学习环境。

1.从小培育幼儿的语言，肢体动作，认知，人际关系获得创造力和自信
2.把音乐训练为身体感官的一部分
3.让幼儿从小开始培养音准，节拍感，心跳能力
4.为未来音乐学习奠下基础，也是他一辈子音乐学习及欣赏的培养
 

 弹跳游戏
是小朋友喜欢的一种游戏，跟着节奏一起上下摆动，弹跃变成孩子和大人之间一种共同分享的互动。借着弹跃活动，大人可以让孩子的全身体验到一种稳定的节拍感。当小朋友坐在大人的双腿上，随着韵律节奏，上下弹跃做动作，他们的全身都会感到惊人的震撼，这种动作同时也可强化内耳感应身体位置，动作，平衡与速度的功能。
 
游走游戏
游走动作必须同时取得平衡与控制身体的能力，以及对空间的适应力。这种适应空间的方向感，取决于有意识地控制身体的能力，以及对自己身体之间的关系认知。可以让孩子更加意识到自己的身体各个部位和他们移动的方式时，他们都会努力学习前进和后退，爬上爬下以及转弯的动作。*上下部肢体可以开始规律地来回变换动作，身体的机能就跟着迈步发展起来了。
 
互动舞曲
人类的重要特点之一是社会性，孩子们喜爱集体活动，和大家一起做活动，不仅是朋友的邀请，还是被他人吸引，都是成为音乐活动团体的一部分，牵着手，一起动，专心听并随着音乐舞动，这种共同分享的活动，让我们感到欢乐与愉悦。

 
乐器玩奏
婴幼儿喜欢“玩”简单的乐器，并且乐于尝试各种不同的玩法，课程中通过音乐的韵律，幼儿能有节奏的使用乐器将其表现出来。幼儿天生喜欢触摸、摆弄和操作任何他们碰触到的每一件东西。