幼儿教育的本质到底是什么？

1、可以早“拿笔”，不必早写字

幼儿在6岁之前，手指发育不完全成熟，一些精细的动作还需要慢慢练习。让孩子拿着笔，轻松地涂涂画画，做一些把虚线图案描成实线的游戏，都能很好地锻炼孩子的精细动作能力，也能培养孩子对“拿笔”的兴趣。

而写字，对孩子的结构把握能力、空间感受能力、手关节技巧都有一定要求，过早接触的话，很容易养成错误的执笔、书写习惯，甚至可能引起孩子手指变形。所以，不必过早地要求孩子执笔写字。

2、不必过早接触*知识

美国心理学家托尼·琳达，曾提出过“大脑修剪理论”:当人们长期进行一项单一学习活动的时候，大脑中那些活跃的细胞、神经可能会变得更“茂盛”，而那些不常活动的细胞、神经则可能会被“修剪掉”一部分。

这种现象本是一种正常的身体机能，但如果发生在孩子身上，后果却是非常可怕的。因为孩子大脑中各个区域的细胞、神经都处在发育生长阶段，某一部分过早地遭到“修剪”，会影响孩子大脑的均衡发展，对孩子今后的成长极为不利。

3、当心“*效应”

有些孩子在*一、*的时候非常优秀，但是上了*之后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。这就是“*效应”。

深究背后原因，往往是过度的“学前教育”惹的祸。孩子在幼儿园时期，过多地接触了*知识，当孩子上一、*时，会觉得自己什么都会，于是就很容易走神，注意力不集中，从而养成了不良学习习惯。而这些潜在问题，往往在*集中爆发出来。

4、幼儿更适合“直观经验”

学习的内容分为“直接经验”和“间接经验”。

简单地说，孩子把手伸进冰水里，直接感觉到冰水很凉，他以后就会记住这种感觉，这就是“直接经验”；但是，冰水的温度是零摄氏度这样的知识，孩子是无法直接感受到的，只能靠别人告诉他，这就是“间接经验”。

6岁前幼儿的学习，本应该以“直接经验”为主，让孩子多去触摸、品尝、观看生活中不同物品的不同形状、手感、味道、颜色等，但是现在很多幼儿园的教育以及家庭教育却过早地开始灌输知识，并用贴花等奖品诱导孩子学习，既没有充分发展孩子的天性，也没有让孩子养成自觉的学习习惯。

0~6岁孩子的大脑是一座蕴藏着巨大潜能的宝库，睿思独有的天赋潜能开发教学体系就是开启这座宝库的金钥匙！

睿思幼儿园拥有全云南省独有的儿童天赋潜能开发教学体系，以日本七田式全脑潜能开发为基础，融入国际开发天赋潜能最有效的经典游戏教学法，围绕幼儿在园一日生活，以游戏的方式进行，使孩子的记忆力、注意力、想象力、创造力、接受理解能力、解决问题能力得到大幅度的提高。

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