美国幼儿教育如何避免“熊孩子”的养成

树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。

在“一代不如一代”的无限感慨之中也有一些对当下教育方式的反思。在很多国人的印象中，国外的小孩子在公共场合大多斯斯文文，乖巧有礼，因此对西方崇尚自由平等的教育观念心生景仰。

在国外，老师家长和孩子的关系确实跟国内有所不同。大人会蹲下来和孩子讲话，家长和子女亲密无间地玩在一起，课堂生动有趣，学生对老师直呼其名，等等。那么，是不是只要像西方人一样以平等的态度对待孩子，就能避免熊孩子的养成呢？

带着这样的想象，我刚到美国学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师，甚至是孩子们的“大姐姐”。 实习时，我脸上总是挂着大大的笑容，对每一个小朋友都态度温和；和他们说话时，也“唰”地蹲下来，力争和他们的视线齐平；此外，我还抓紧每一次机会和他们玩耍打闹，拉近关系，希望为管好这些美国的“熊孩子”打下良好基础。

谁知道，这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”，对我提出的要求直接忽视。不久，我的主班老师找我谈话，说我不能这么纵容孩子，很多“规矩”我都没有执行好，在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，这样对他的教学也很不利。听了他的话，我一时懵了，美国老师不是讲“自由平等”吗？难道让我像*老师那样板着脸，让孩子站墙角？不然的话，怎么树立“界限感”呢？

慢慢地，我才发现，美国人所讲的“自由平等”是建立在明确、公正、合理的规则之上的，而规则的树立，在幼儿园时期就已经开始。国人看到了西方教育中提倡的平等关系，但是没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。西方人所言的“自由”是规则下的自由，“平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者的身份。

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