校园景色(10张)

2020年,学校创新创业类大赛获奖共11项,其中省级以上一等奖4项;在湖南省职业院校技能大赛获奖74项,其中一等奖17项,在*职业院校技能大赛改革试点赛获二等奖1项。学校学生在*职业院校技能大赛改革试点赛中获二等奖1项;**生数学建模竞赛中获一等奖1项、二等奖1项,湖南省*生数学建模竞赛中获一等奖2项、二等奖2项,三等奖4项。 [14] 

2017年-2020年,学校学生在、湖南省"互联网+"、"挑战杯"、黄炎培及公益创投等"双创"大赛中共产生6000多个项目,共获奖72项。其中,级金奖5项、银奖5项、铜奖10项;湖南省级金奖16项、银奖10项、铜奖26项。 [14] 

根据2021年7月学校官网信息显示,学校入选"十三五"职业教育规划教材20本,在近两届职业教育教学成果奖评审中,获得教学成果一等奖1项、二等奖5项。 [13] 

根据2021年7月学校官网信息显示,学校先后获"*职业教育先进单位"、"湖南省职业教育先进单位"、"湖南省文明单位"、"技能人才培育突出贡献奖单位"、"湖南省文明标兵单位"、"湖南省毕业生就业工作单位"等多项荣誉称号。2004年,学校在人才培养工作水平评估中被评为等级。2011被湖南省人民*授予"湖南省文明标兵单位"。2020年12月,被卫生健康委、*老龄办授予*"敬老文明号"称号。 [13] 

2021年7月,该校"长沙民政职业技术虚拟仿真实训基地 [34]  "入选教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目公示名单。

截至2020年12月,学校有级协同创新研发中心1个,湖南省级应用技术协同创新中心1个,共建3个协同创新中心,共建殡葬大数据研究院、农村社区治理研究院、湖南省现代民政研究院等科研平台,学校是民政部民政政策理论研究基地、湖南省"十三五"教育科学研究基地。 [14] 

级协同创新研发中心:健康养老服务协同创新研发中心 [17] 

*智库索引(CTTI)来源智库:湖南省现代民政研究院 [4] 

湖南省级应用技术协同创新中心:健康养老服务协同创新中心 [14] 

2019-2020年度,学校教师共主持区域经济发展和民政行业发展科研课题45项,纵向课题总额为322.7万元,技术服务到款额达1426.31万元,技术服务产生的经济效益达4437.6万元。教师共获得专利授权和软件著作权登记共111件,其中发明专利1件、实用新型和外观设计等专利51件,软件著作权登记60项。 [14] 

《长沙民政职业技术学报》主要栏目设有民政与社会工作、道德与法律、经济管理、电子与信息技术、康复医学、教育教学、文学与艺术、殡仪文化。特色栏目有民政与社会工作、殡仪文化等。学报刊登的文章多次被人大复印报刊资料转载、索引。民政部政策研究中心编撰的《*民政年鉴》定期收录该刊刊发的论文。该刊被《*学术期刊(光盘版)》《*期刊网》《*学术期刊综合评价数据库》《重庆维普资讯有限公司》《万方数据股份有限公司核心期刊遴选数据库》维普网《哲学社会科学学术期刊数据库》等权威检索工具定期收录。 [19] 

根据2021年7月学校官网信息显示,长沙民政职业技术图书馆馆藏纸质图书114万册,电子图书76万册,期刊6.7万册。建立了包括*学术期刊库、万方知识服务、读秀学术、汇雅电子书、尔雅学术视频、银符考试、艾媒报告、3E英语、博看畅销期刊等15种不同类型的数字资源库。 [20] 

2020年,学校校企共建产业二级3个,与涟源市人民医院共建附属医院,与阿里巴巴、杭州赛群筹建阿里巴巴数字贸易产业,联合开展"1+6+3"式跨境电商现代学徒制"凌鹰班"人才培养项目,与湖南省首批产教融合型企业"湖南金职伟业"联合开办百万扩招"月嫂"订单班,分母婴护理和母婴门店运营2个方向,项目入选长沙市家政服务业"领跑"学校(专业)。与湖南省残联开展残疾人康复人才订单培养199人。与华星光电、LG、蓝思科技开展电子电工、机电一体化、智能控制等专业人才订单培养102人。学校成立并实际运营*殡葬职业教育集团、湖南健康养老职业教育集团、*残疾人康复联盟3个职教集团,与吐鲁番职业技术、西藏职业技术、和田职业技术签订对口援疆合作协议。

截至2020年12月,学校与老挝、柬埔寨、马来西亚、菲律宾4个沿线开展合作,并在马来西亚、老挝建立2个境外办学点,与中兴通讯共建"三院一中心"、成立"民兴培训中心",与马来西亚英迪国际*合作开展康复治疗技术专业高等专科人才培养项目。2020年1月,学校中马康复治疗技术专业合作办学项目在教育部成功备案。2020年,学校与德国F+U萨克森公益教育集团合作"中德老年护理项目",共建中德老年护理实训基地和中德实践导师国际师资培训平台。 [14] 

校徽由一双"手"捧起一颗"心"组成,"心"型又是一个人脸,中间有一个大写字母"M",即"民政"民字的个字母。左眼象征太阳,右眼象征月亮。整个标志寓意"爱众亲仁"的校训和服务社会宗旨。 [33] 

"爱众亲仁"语出《论语.学而》,是*传统道德的一个基本内容。子曰:"弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以为文。"谨者,行之有常也。信者,言之有实也。泛,广也。众,谓众人。亲,近也。仁,谓仁者。余力,犹言暇日。以,用也。文,谓诗书六艺之文。孔子用这句话来告诫弟子:"一个有道德、有品格、有德行的人,首先必须爱人重人,不爱人者不成其为人,更不能成为仁人"。孔子力倡爱人:樊迟问"仁",孔子回答"爱人"(《论语.颜渊》)。

这就是所谓的"仁者爱人"。"爱众亲仁"也就成为立身、为学的高境界。

"博学笃行"是对如何实践"爱众亲仁"的方法论回答。《礼记.中庸》十九章有云:"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。"这说的是为学的几个层次,或者说是几个递进的阶段。"博学之"意谓为学首先要广泛的猎取,培养充沛而旺盛的好奇心。"博"还意味着博大和宽容。

因此博学乃能成为为学的阶段,"审问"为第二阶段,"慎思"为第三阶段,"明辩"为第四阶段,"笃行"是为学的后阶段。"笃"有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到"笃行"。以"博学笃行"为校训,并非只取"博学"和"笃行"四字,而是包括"审问、慎思、明辨"在内的,由"博学"而"笃行"的内在统一、相联互动的过程。民政人以实现"老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼"的"天下大同"为己任,非有过人之本领无以担此重任。以"博学笃行"为做学问之道,方能学有所依、学有所成、学有所用,"爱众亲仁"才不至于流于口号,流于形式。 [12]