时光的流逝,我们也在慢慢的成长,*不变的还是那颗为了梦想拼搏的心,加油,努力。新的学期,新的起点。总有*,时光会带给我们更多的知识
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服装与服饰设计(时装设计与表演)
专业类别: 服装与服饰设计(时装设计与表演)
专业方向: 时装设计与表演方向
专业院系: 服装艺术设计系
服装与服饰设计(时装设计与表演方向)专业简介
专业名称:服装与服饰设计(时装设计与表演方向)
学 制:三年
学历层次:高职专科
培养目标:培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、服务、管理*线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,具有服装行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识,具有较强的时装产品陈列、销售、时装表演与活动策划、服装设计等能力,具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄,能从事时装陈列设计、时装销售、时装表演、活动策划等方面工作的高素质技术技能型专门人才。
主干课程:设计素描、设计构成、形体训练、台步训练、时装画技法、服装制版与工艺基础、服装设计基础、服装产品设计、服装制版与工艺、立体裁剪、服饰品设计与制作、服装陈列设计、服装专卖店管理、服装电子商务、服装ERP管理软件、时装表演造型与训练、人物形象设计、服装表演组织与编导、毕业设计等课程。
就业方向:在服装公司、服装营销公司、时尚媒体、文化公司等企业从事设计师(兼试衣模特)、时装陈列、时装销售、市场督导、时装表演、活动策划等工作。
招生咨询; 19973122627 微信
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绘画绘画
专业介绍:
本专业坚持立德树人,面向文化艺术行业,培养从事*画,油画绘制等工作,具备绘画岗位综合职业能力,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
课程设置:
文化课包括语文、数学、英语、政治、体育、计算机应用等。专业技能课包括素描静物、素描石膏像五官、素描石膏像、素描头像、色彩静物、人物速写等。
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1．落实"以生为本"的教学理念。在改革的大潮下,教师不再是课堂的主体,教师教室里的身份是引导者、指导者、参与者而非控制者。这也是能够有效落实"以生为本"这一思想理念的*。教师做好课堂地位的转变也就成为了应试教育思想向素质教育思想转变的基础。
2．转变重知识教授轻能力培养的思想。对于很多老师来说,他们认为学校的工作就是教学生知识,至于能力的锻炼可以在学生进入到社会后慢慢地形成。可这一思想忽略了我校学生的特点,作为职业性学校,我们除了教授理论知识之外,还要锻炼学生的知识应用能力和社会实践能力,这样才能逐渐提升学生的竞争力,才能使学生能够更快速的融入社会。
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随着信息化时代的到来,多种教学手段,如:电子白板、微课、电子书包等开始应用到我们的课堂之中,目的就是要充分发挥这些手段的辅助作用来构建出直观性、形象化的课堂。所以,在教育教学管理工作中,我们该如何组织教师对这些新的教学手段进行学习和应用呢?以"多媒体"为例,这一教学手段虽然应用了很长时间,但在实际应该用中还是会出现很多问题需要我们进行改进,所以,为了充分发挥多媒体教学手段的作用,也为了提高教师的教学质量,教学部以专业为单位组建"QQ"群、微信群等,鼓励学生在群里交流自己遇到的问题,同时,倡导学生在网络上加入一些专门进行"多媒体"手段应用的交流群等,目的就是要在不断学习中确保多媒体的应用价值获得化实现。所以,在进行教学手段的选择和应用这一方面的管理中,以确保学生在具有活力的课堂中树立起积极地学习态度,提高学生的学习能力。评价体系的建立是构建有效性课堂的重要内容之一,也是任何课堂中都不可缺少的。那么,作为教务管理者,我们该如何指导教师做好课堂评价体系的建设工作呢?
有人说,课程改革是教学的事,与教育并无多大关系,事实上,不管是教学还是教育,都是在培养学生的素养,锻炼学生的能力,真能两不搭界吗?课改主张学生在学习过程中,形成一种独立思考的习惯,合作探究的精神,自主解决问题的能力。因此,不管是数学、语文、还是艺术、体育等各科教师都遵循这一倡导,注重在教学过程中培养学生的自律自觉性,学习主观能动性,合作探究的精神,以提高学生的个体素养。作为班主任,不要像母鸡带小鸡一样,把一群孩子都护在自己的翅膀下,不能什么都"宠着,护着",哭了,为他们擦眼泪。闹了,做他们的和事佬。摔了,帮他们拍尘擦灰。这种原先被认为"细致入微"的班主任工作,放在今日,必然与现在课改宗旨相违背。我认为,课程改革的同时,班级管理也该适应课改的目的,改变传统的"爱生观念",明白什么才是适应现代话社会快速发展的"爱生之道",同时,教育思想和教育观念也要与时俱进,革故鼎新,实现现代化的开放式教学理念,把自主权交还给学生,提高学生动手能力,让全体学生当家作主。是面向全体学生的,是面向每一个学生的, "让"字告诉我们,教师在策略上,适当往旁边一站,巧妙鞭策学生主动进取,为其创造宽松有序的学习环境和条件,改变传统应试教育,避免高分低能,在战略上,适当往后一退,培养学生具有主体精神。切身站在学生角度出发,想学生所想,悟学生所需,从实际考虑出发,避免形式教育!让全体学生当家作主,这不仅切中班级管理之时的弊端——以牺牲多数学生的利益来获得少数学生的发展,而且与素质教育要义相吻合,体现了教育的真谛在于关注每一个学生。班级的"教师中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一个甚至几个固定的班级干部的积极性,而且从表面上看,很能表现出一种作为集体所应有的集体性,显得秩序井然
