儿童对Z闭症的认识是循序渐进的,要随着孩子年龄的增长,根据孩子理解能力的提高,根据孩子生活阅历的丰富,让孩子不断加深对自己障碍的认识。在什么年龄和孩子说到什么程度,要家长因人、因时、因事、因情而异。同时,重要的是和孩子一起回头看,看看自己变化和进步的足迹,对于孩子接受Z闭症的可改变性的特点,帮助孩子建立自我调整的合理目标,是非常有利的。

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在正常孩子的身上,我们看到他们在不断的观察。我想人类应该天生是有这种观察周围事物和人物的能力吧,所以人们才会喜欢观察,人们才会有观察能力,人们才会根据自己的观察结果来调整自己,让自己的行为更为他人所接受,让自己的行为与客观社会更融合。而我们的孤 独症孩子因为先天的脑神经受损,所以这种天生的观察动机就没有。这也许就足以解释为什么孤 独症孩子不会主动模仿,为什么孤 独症孩子不会回应他人,为什么孤 独症孩子无法融入社会。

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所以,孤 独 症的孩子需要特殊教育,更加需要我们自 闭 症康复师的帮助! 每个有孤 独 症儿童的家庭,会面临很多困难,作者用自嘲(康复师职业)的方式让漫画内容尽量轻松一点,让大家更容易的了解孤 独 症儿童以及特殊教育行业的情况,希望社会尊重、包容自 闭 症儿童及其家庭。

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其实医学界并不知道为什么类药(物)能有效帮助孩童获得短暂时间的注意力的真正原因:这个谜题的关键在于上述的孩子大脑中的新神经元的发展。当要发展正常情况下不会使用到的大脑部位、以及支持大量进化、适应性强的神经元生长,需要的葡 萄 糖量是正常人的两到三倍(葡 萄 糖是大脑的zui重要食物)。因此注意力不足多动症和自 闭 症的孩童经常缺乏足够的葡 萄 糖,这是导致相关症状和行为的部分原因。刺激肾上腺分泌腺素,大脑接受腺素来取代葡 萄 糖作为活动的燃料。腺素会迫使电子神经脉冲以惊人的速度传送信息,这有助于稳定孩童的注意力不足多动症,并帮助他专心,虽然这只是暂时的。