患病的儿童发育受到阻碍,缺乏正常的语言沟通和社会交往能力。为了提高人们对Z闭症的意识,争取早期***改善患者的状况,2007年12月联合国大会通过决议,将每年的4月2日定为*Z闭症日。这项决议由卡塔尔提出,另有50个***共同提案。

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言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬,缺乏抑、扬、顿、挫。他们更不会主动与人交谈,维持交谈及应对式的会谈。他们对言语的理解也有困难,尤其对象征性、概括性和抽象性词语的理解困难更大,如不懂得好与坏、美与丑、朋友与敌人、爱与恨不分喜怒哀乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的语句。他们要大人知道他们的需要,他们不抓大人的手而抓大人的于腕,也不会用自己的食指指那些他需要的东西也不会伴有手势或姿势或表现使对方更容易了解。

Z闭症康复师证证书介绍

1、本证书作为岗前培训、在职培训、职业技能提升培训、创业的证明,是劳动者任职的依据之一。

2、权*颁发:国资委直属单位颁发 高含金量 认可度高

3、证书*通用,终身有效。

4、本证书编号为编号,可通过官网查询。

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在音乐中,愉悦的音乐情境可以为Z闭症儿童提供听觉、视觉、触觉等多重感官经验,满足其感官的需求,刺激感官的开发与统合。比如,在儿童敲打乐器时,视觉上需要专注于乐器,乐器的震动也会直接通过敲打物传到他的手上,而震动的声波也会通过空气及地板间接地刺激着他的触觉,这样多重感官的刺激,加强了孩子对节奏的感应,从而提高对音乐节奏的掌握和控制

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兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

自 闭 症的儿童常有一些奇特的固定习惯或玩法,如出门走一定的路线,走路时手摸墙壁前行、玩法单调、反复缺乏变化、抗拒任何改变