《中*书法教育指导纲要》的出台,不仅是对教师实施基础书法教育的有效指导,而且为推进中*基础书法教育工作提供了重要保证。目前部分中*依然把"书法课"叫作"写字课"。"写字"和"书法"在概念上完全不同,前者侧重于好看、大众化,后者更多侧重于审美方面,而二者在教学目标上更是完全不同。

看过来:书法培训师证考试报名入口,当代书法在融合的道路上,我认为有三条路是可以走的。一条邱振中先生自己指出:"现代书法创作的另一途径,是设法接近现代意义上的艺术:把以人为核心改变为以作品为核心,追求作品形式构成的性,承认标准的多元性(不再认为传统标准是惟一的标准),从更广泛的来源中汲取创作的灵感,(不局限于古典的书法杰作),这样作品的形式构成处于突出的位置,从而对艺术家的想象力提出很高的要求"

一般地,具有天赋的学生对书法的学习有着浓厚的兴趣;对线条有着敏锐的观察力和感受力;能够不厌其烦地对着书本上的标准楷体进行临写;书写的作业工整、一笔一画、一丝不苟,很少有差错,很少用橡皮,让人看着舒服……教师要对这些学生做特别的指导,以使他们的特长得以提高和发展。在如何对书法特长生进行教育的问题上,有两个观点。一是认为对这些学生要进行更深层次的教学,加快他们的学习进度;一是认为在原有知识基础上进行巩固和丰富。