自闭症的核心障碍还是社交障碍,其认知、语言和社会规范等方面的障碍,都是由社交障碍引发或加重。这也是我们打造"RICE"体系的根本出发点。不解决社交问题,其他方面的"高功能"的价值,家长的努力,都很可能要大打折扣。

   自闭症是一种关系世jie的人类行为,也是儿童身心健康的一种表现,因此要求病人严格对待自己的行为及思想准备,在灵活的处理各种行为时要帮助家长做到从敏感的行为入手,生活习惯良好。这是生活状态的一种保护,也是一种回报。因为,Z闭症的原因十分复杂,不仅包括学习成绩不理想,还包括情绪暴躁等这些不良的影响。

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面对自 闭 症孩子,家长不应该做什么?

3、家庭训练中不要过度强调孩子模仿说话,忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。有的孤 独 症孩子可以读报纸、背广告词却不能在想喝水时,向他人说:"我要喝水"。再如:有的孩子可以快速模仿你很长的一句话却不能在适当的场合说出他要的东西,更无法与人进行沟通。像这样的例子数不胜数。

4、家庭训练中家长对孩子要求极其苛刻(从心里想消灭孤 独 症),甚至使用暴力,压制孩子的天性,大大增加了孩子的不安全感,使得孩子情绪很糟。

在音乐中,愉悦的音乐情境可以为自 闭 症儿童提供听觉、视觉、触觉等多重感官经验,满足其感官的需求,刺激感官的开发与统合。比如,在儿童敲打乐器时,视觉上需要专注于乐器,乐器的震动也会直接通过敲打物传到他的手上,而震动的声波也会通过空气及地板间接地刺激着他的触觉,这样多重感官的刺激,加强了孩子对节奏的感应,从而提高对音乐节奏的掌握和控制。指自 闭 症患儿的一些反覆而机械性的行为或动作、活动和兴趣,或是固定的生活习惯,或是玩具的特殊玩法。如固定走一条路线,按照特定的方式将积木或者物品列成一排,或者对瓶瓶罐罐非玩具类的物品有特殊的嗜好等。