早教师培训授课内容是根据亲子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奥尔夫教育等国外先进早教理念为理论依据,结合《早期教育指导师》教材大纲,授课内容主要为:早期教育的概念及其重要性、我国早期教育的现状和展望、早教儿童生长发育、早教儿童营养、早期教育基本理论、早教师的基本素质、早期教育的先进理念及其运用、0～3岁亲子早教课程设计及组织指导、3～6岁幼儿园课程设计及组织指导、早期教育管理应用等。授课内容注重实际操作能力的培养,方法更先进、知识更。

  据统计*早教行业教师从业人员仅13万,而且素质参差不齐,与快速增长的婴儿出生率相比,从业人员数量存在很大缺口且整个行业亟待规范,无论从市场还是行业本身都呼唤着能有一套科学、完整的婴幼儿早期教育培训及考评体系,并且急需大量专业的高素质的婴幼儿早期教育指导师。

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在平等的前提下,理解幼儿的情感和愿望,协同孩子动手动脑解决问题,增强幼儿的求知欲,提高自主学习能力。考试通知的教育指导师证报名时间对于幼儿来讲,物的环境要比人的环境影响更大。其实环境就是一种暗示和启示,在某些时候比言传身教来得更实在、更透彻。考试通知的教育指导师证报名时间要美化环境,使儿童在环境中得到启发导和发展。前者强调对教师思想的引导和构思,后者强调对主体儿童的感知。

上世纪90年代以来,随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高,在经济比较发达的地区和一些城市出现了为社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构和兴办招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园等早教机构;另一方面幼儿园也陆续招收3岁以下的婴儿班,实现了婴幼一体化教育。在我国,各类公民办托幼机构对早期教育指导师需求量很大。现有的早教从业人员既没有经过系统的职前培养,也没有经过正规的职业培训,难以胜任早教工作,合格的师资缺口很大,成为制约早教事业发展的瓶颈。

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我国每年约有1500万—2000万新生儿,0—6岁婴幼儿约有1亿2千万人。他们大部分生活在家庭,散居在社区。他们的素质如何关系到儿童的发展、家庭的幸福、*的富强、社会的未来。我们要从科教兴国的战略高度和可持续发展的战略眼光来认识开展社区早期教育、提高出生人口素质的重要意义。