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因而在白闭症儿童的教育中,首先要了解哪些内容对于他们来说是"真的不行",哪些只是"不理解"而已。如果真的不会做,就不要再教了。如果硬要他们做,把正常儿童的课程用于ZB症的儿童,则他们会出现情绪障碍,如于舞足蹈、奇妙的尖叫、自伤、多动等。这里的"不会做"是指行为技能层面上的,而"不理解"所导致的"不愿做"是一种心理认知障碍。时间学得快,但又过了一段时间可能什么也学不进去,处于一种"高原期"现象,即各方面处于停止发展的状态,正如苏东坡的一首词中写道"月有阴晴圆缺"
报名条件:(不符合可协调)
1、身体健康,并且年龄要在18周岁以上
2、具有良好的职业素质,具备一定专业知识
3、要有一定的经验,同时还要热爱此工作
在音乐中,愉悦的音乐情境可以为闭症儿童提供听觉、视觉、触觉等多重感官经验,满足其感官的需求,刺激感官的开发与统合。比如,在儿童敲打乐器时,视觉上需要专注于乐器,乐器的震动也会直接通过敲打物传到他的手上,而震动的声波也会通过空气及地板间接地刺激着他的触觉,这样多重感官的刺激,加强了孩子对节奏的感应,从而提高对音乐节奏的掌握和控制。
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闭症对游戏几乎痴迷,甚至像吸血鬼一样在吸血,改变他们的一些房屋或者行程或者一些固定的模式之后,他们难以接受,行为就出现异常,特别的挑食,对食物和味道、感觉和声音,都会有不寻常的反应,例如说爆米花砰的一声,他可能就抱着耳朵躺在地下,然后四处乱窜一样。但是也有啥感觉没有的,但是不是听觉的障碍。还有就会出现退行,退行就是他们曾经拥有的技能消失掉。这样的例子我们也见到很多,一开始还会能背唐诗,而且倒背如流,突然间唐诗不会背了,然后计算能力也没有了,这种退行的现象,在闭儿中特别常见,美国平均统计了一下,如果一个家庭生出一个闭儿,那么再生下一胎是闭儿概率是非常高的。在美国,一个闭儿除了儿童医疗费以外,他一年的干预(治)疗费用大约是4万到6万美金,合人民币30万到50万之间,所以,在美国来讲,这种经济负担也很大。