成为一个影子教师意味着你必须要理解一个儿童的年龄、所在年级、成长背景和社会情绪发展是怎样和他的学业能力以及学习风格相互影响的,在这个基础上努力,你才可能获得成功。通常,一个老师的性格和教育理念起到关键性的作用。耐心与合作,是影子教学取得成功的决定性因素。

作为一种先进的辅助方式,影子教学是学校和家长的重要资源。而影子教师、班级教师和家长之间良好的沟通与合作是成功的基本要素。为了满足儿童的需要,三者之间必须要建立起有意义的关系。

融合教育曾经作为一种教育的理想,即:有特殊教育需要的学生可以和其他学生大部分或全部时间都能在一起接受教育。现在,关键的一点是:所有政策制定者、校董会、管理者、指导顾问、教师,父母和学生确保在教育环境的各个方面正在进行融合教育的实践。包容性不再是由生理和认知障碍决定的,而是包括了人类在能力方面的多样性,语言、年龄、文化、性别和其他差异。把特殊需要教育定位为教育中的不公正问题和解决办法,它强调了教育系统内固有的获得和公平的困境。特殊需要教育被广泛视为一种机制,通过这种机制,在学习上遇到困难的学生可以被纳入或排除在类似年龄的儿童可以接受的教育形式之外。

尽管在哲学层面上普遍支持融合。但还是有些人担心,由于教师没有充分的准备和支持,所以很难执行融合教育的政策。以融合的方式,要求教师需要承担起创建所有儿童都能学习和对所在学校有归属感的责任。在这项任务中,教师是至关重要的,因为他们在促进、参与和减少成就不足方面发挥着主要作用,特别是在那些被认为学习困难的儿童。一些比较成功的融合教育学校建议重新考虑它的角色,责任和教师的身份,来克服这些困难。它还对教师教育在培养教师技能、知识、态度和信念方面的作用提出了一些建议。

融合教育影子教师的工作职责:

个别辅导:辅助学生养成良好行为习惯;帮助学生遵守班级规则;辅助学生参与课堂教学;辅助学生完成各科作业;帮助学生参与同伴活动与集体活动等;管理学生行为,预防问题行为发生;对特殊学生面临的紧急情况进行应急处理,确保其人身安全。

沟通交流:定期了解学生家长需求;向家长反馈学生日常表现;提供家庭干预的建议;提前了解教师授课目标与内容;向授课教师反馈学生表现;提供课堂教学调整的建议。

协同合作:加强与普通班级教师、资源教师、校园督导的合作;参与学生IEP的制定;与普通班级教师协同教学