我国的孤 独证儿童语言训练师的培养主要是在院校的和师范类*的言语、儿童、特殊教育,这些院校培养的语言训练师不是专门针对于儿童语言训练的,课程开设多而杂,针对性不强,如大部分师范类*的言语开设的课程有听力学基础、听力学、言语孤 独症理学、言语障碍的评估与矫治、语言学概论、语言障碍的评估与矫治等。

招考对象

1、无语言或语言基础差,需要口肌训练的家长;

2、拟从事口肌训练的康复师、特教老师等;

3、拟开办语言训练机构或学校的负责人及老师等。

同期申报:融合教育师、感觉统合训练师、孤 独症康复师、自 闭症疗愈师、语言训练师、行为分析师、注意力训练师、沙盘游戏指导师、学习能力指导师等。

语言表达能力训练的方法:

(1)上述语言理解训练的几种方法都能用来训练语言的表达能力,不同的是,在这表达部分需要让个案用口语表达出来。

(2)句子表达的训练:可在游戏情境中练习,如把□□和OO拿出来。也可进行平面图卡的叙述练习,当然,在这里可以给文字的提示。还有就是在生活中的应用,作业练习可请家长一起进行。

(3)叙述简短表达的训练:从单一照片或图卡的分辨、叙述练习开始,进入到连续照片或图卡的排序、叙述练习,接下来可将练习类化,如剧偶练习、戏剧练习,zui后用于生活情境中。