在沙盘中,师并不是一个游离于沙盘之外的旁观者,而是一个深入其中的参与者。当面对来访者进行其沙盘的时候,师的所有反应,不管是情绪和情感的,还是认知与行为的,都证明师已经参与其中。申荷永博士强调,在沙盘中的观察必须是参与性观察,特别是需要"体察",所有呈现在沙盘中的意念和心象,都有可能某种实体性的感觉,从而起引师的反应,而这正是师在沙盘中作为参与者的重要内容。申荷永博士还强调,师的参与性还体现在"观照"上,观照在佛家的理念上包用智慧之光来照明真理的寓意。当来访者将其美好的意象转化在沙盘的中,那么作为师的存在,犹如一面镜子,能够为来访者在无意识和自我提供一种观照的作用。

目前黑龙江省沙盘师证用途和作用, 运用意象(积极想象)进行的创造形式,在医患关系和沙盘的"与保护的空间"中,把沙子、水和沙具运用于意象的创建。"沙盘"的名称给了三个"关词词":"沙"、"盘"和""。首先,人生早期喜欢沙,似乎是对细沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有"玩沙地"和"玩水池",同样是一种关于天性的沙盘。是人的天性。因而,中包天性的恢复和阻碍,于是,也就能在中与的条件和机会。

儿童的沙盘中行为为寡言少语,沙盘主题常为:陷入、呆滞、能量。在沙盘中,沙盘师对忧郁症儿童的沙盘内容的积极关注,与儿童的关系建立对于起着至关重要的作用。通过沙盘可以帮助忧郁症儿童深层情绪压力,帮助其成才,展现其潜藏内心深处的与发展愿望。

目前黑龙江省沙盘师证用途和作用, 当我与Dora回顾我的沙游历程时,我清楚地看到在沙景中我摆了一个巫婆在看镜中的自己。假如她先前就提醒我注意此摆设,我相信我一定会抗拒它,因而扼杀了当初萌生的新发展。我特别为此问题寻求沙游的协助,表示当时我已好在非认知的层次承认我的阴影,而不是在认知层次。十年后,我看到了我所做沙游的意义,并不需被告知。

沙盘,也叫做"箱庭疗法",是指来访者在师的陪伴下,自行挑选摆架子上的各种微缩模具或者玩具,并按自己的意愿摆盛有细沙的的容器,也就是沙盘里,从而创造出一些,然后师会运用荣格的"心象"理论去分析来访者的作品,观察来访者的内心。其基本特征在于以心理分析的无意识理论为基础,注重共情与感应,在沙盘中发挥原型和象征性的作用,实现心理分析与心理的综合效果。

儿童借助选择的玩具和扮演活动,达到诊治上的、支持和重构的结果。时,他们在内在自我资源中找出能融入其人格的一些、沟通。让儿童玩出他们的及感觉,这是儿童所能参与的自然的自我。沙盘有别于一般之处,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙对儿童而言相当具有吸引力,几乎在他们意识到要玩沙之前,他们的手早已伸进沙堆里去了。

目前黑龙江省沙盘师证用途和作用, 有的人说,心理不就是"话疗"吗?当然是通过谈话来起作用的!其实,这只说对了一半。如果只是谈话就可以起作用,为什么有时候当你心情苦闷,找朋友没办法解决你真正的困扰?实际上,在精神分析中,说得多的是患者,而师的主要工作是倾听和理解,在此基础上,引导患者去了解自己的主观和潜意识,自己性格形成的,发现自己身上不断重复的反应,终,通过对自我的认识而达到自我疗愈。