语言训练师遵循儿童语言发展的规律,另一方面又运用先进的科学的教学理念针对儿童的语言发育特点,为每一位儿童的语言能力进行全方位评估。帮助儿童开展言语交往技能训练,减少不合适的行为,提高社会认识和适应能力,语言沟通能力、语言文字能力,从而提升儿童的社会交往能力。

职业前景:社会的缺口需要更多专 业的语言训练师,也需要家长及社会对他们专 业程度及信用给予认可。为确保质量,就需要相关专 业机构的**对这部分人员进行系统化的专 业培训,培训合格后,就需要权威*对培训后的人员进行培训认证和评价。

对智力障碍儿童言语训练的建议

(一)充分利用各种辅助工具,调动学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉多种感官,让学生得到听、说、读、写多方面的训练,而不是仅仅局限于说话。

(二)针对每一个学生的特点制定个别化训练计划,并详细记录为他们制定的训练方案以及效果反馈评价。

(三)贯彻全纳教育和融合教育的原则,对一些语言发展较好的轻度智力障碍儿童应尽量为他们提供到普校学的机会,让他们在与普通儿童的交往中进一步提升语言表达能力。同时,*和社会应为这种转变提供一定的政策支持和物质资助。

(四)重视语言师的作用,加强对语言师的培训和职业认证,要经过专 业训练后上岗。同时,*应为特殊教育学校提供相应的资金援助,各师范院校也可以开设相应的课程以供专 业学生学。

(五)加强家庭、学校、医生、语言师、心理师等多方面的合作交流,为智力障碍儿童言语与语言的发展构建一个严密、全面的训练系统,并注重各方的沟通交流,及时调整训练计划,形成一个动态的网络。