自-闭症的特征会随着年龄、智商及自-闭症的严重程度而不同,故早期干预和教育训练非常重要。"一般来说,自-闭症患儿经过系统、规范的,治愈机会占20%至25%。相反,如果完全不去管,患儿情况只会越来越糟,同正常小孩差距越来越大,基本上很难融入主流学校。"业内人士介绍,3岁之前是自-闭症黄金时期,越早干预训练效果越好。而在一些发达,小孩9个月大就开始做自-闭症筛查,怀疑可能的、有可能的就建议去做干预训练。

自-闭症患者"有视力却不愿和你对视,有语言却很难和你交流,有听力却总是充耳不闻,有行为却总与你的愿望相违……"人们无从解释,只好把他们作"星星的孩子"——犹如天上的星星,一人一个世界,独自闪烁。孤独症患者大都在语言发育和人际交往方面存在不同程度的障碍,不谙世事、思维单纯直接,发病原因不明,且不可治愈。

自-闭症的发病原因不明,而且也是世界难题,没有特效药。但在医学界已经达成共识:如果能够早发现,通过早期科学合理的干预和,能得到不同程度的改善。而3岁前是目前公认的康复黄金期。患上自-闭症的孩子,家长要领着孩子持之以恒地进行系统科学的康复训练,这对于自-闭症患者行为问题的矫正作用不可忽视。

国内外几十年的研究和实践证明,自-闭症患者具有极强的可塑性,教与不教,教得是否得当,他们的发展方向是完全不同的。"好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。

开展自闭症疗育师的培训,就是希望将行之有效和切实可行的方法培训更多更专业的老师,为自-闭症等特殊教育行业服务。通过培训,满足社会对自-闭症、脑瘫等特殊儿童教育的迫切需要,通过系统化的专业培训,为机构培养更多通过认证的专业人才,为家庭培养更多通过认证的家教人才,从而提升特殊教育行业的师资力量,造福更多的孩子和家庭。

一、招生对象

从事自-闭症、脑瘫、智障、口吃等特殊儿童康复训练机构的在职人员;

从事特殊儿童的诊察评估、语言康复等医院和康复中心的在职人员;

特殊教育学校的康复教育一线在职特教老师;

有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等。