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注意事项:
为了更好地提供心理咨询服务,让更多有需要的人获得帮助,我们有如下的规定:
1. 钱丹塞恩平台为贫困家庭或地区相关家长,青少年提供免费心理疏导。
2. 该平台为*性服务平台,由于运营成本过大,适当收取一定费用。
3. 该网络服务主要针对青少年儿童心理而产生紧急情况、急需情绪缓解的人群。如您尚不符合这个情况描述,请将资源暂时留给更需要的人。
孩子在起步阶段的差异性,对家长和老师影响很大,对孩子是没什么大意义的。看透这一点,是非常重要的。在*,比我算题快、准的孩子多了去了,他、她们现在都不知道在哪儿混呢。
不同的孩子,在相同的学习环境下,表现出的成长差异性,是必然存在的。早期,孩子之间表现出的不同的理解力,会让家长和老师认为孩子具有不同的天赋。随着时间不断拉长,训练的过程和强度,会逐步替代早期细微的差异性,打造出学生独特的成长结果。因此,过程,非常的重要,决定了结果。
比如说,同样学习100以内加减法,有的孩子快,有的孩子慢,但是,没有一个孩子会在成年后解决不了这个问题。这种难度的计算,考验的是孩子早期的计算速度、熟练度,同当时孩子数学学习的配合程度有很大关系。此时,家长和老师,就很容易对那些早慧的孩子产生更多的期待,忽视万丈高楼虽平地起,但*终决定楼的高度的依然是过程。
小孩特别容易忘,这是个客观事实。因此,每隔一段时间,重新复习,是必须的。低幼龄蛙,本就处于大脑发育阶段。3、4岁的孩子,大脑发育成熟度七七八八,并不等于,所有学过的知识和技能,都一定会深刻记忆。因此,*知识的早期启蒙过程,其特点一定是要强调重复性的。家长,遇到孩子学过又忘了的情况,不要急躁,这是非常正常的。有的孩子,记忆力较好,忘得较少,也不等于天赋高。大脑的记忆能力,本身就是一种生物化学反应过程。不同的大脑,面对机械的记忆,有细微的差异性,这也很正常。
在早期,算的慢、记不牢的小孩,并不等于,后期大脑发育成熟后,依然做不到更好。但是,幼儿园阶段,不同孩子,在生理上的不同,表现出学习的速度和记忆力不同,会被老师和家长错误的认为天赋已成,导致偏见形成。偏见,才是对孩子成长引导性*强的。认为自己家孩子非常聪明的家长,就会采用更为激进的学习策略,变得强者恒强。认为自己家孩子不够聪明的家长,就会心理上怂了,采用保守的学习策略,变得贻误战机。大多数孩子的学业生涯,在启蒙阶段,就已经注定了。背后的根本原因,就在于此。
在脑科学不发达的时代,孩子是不是读书的料子,幼儿园、小一、小二,就已经被老师和家长钦定了。每一个学霸,几乎都有早慧证书,早就被社会择优选拔了。但是,这些所谓的早期差异性,在高强度成长策略作用下,会被过程控制踏平的。
所谓鸡娃,就是研究过程控制的,要人为的干预孩子早期启蒙教育,彻底踏平一切不科学的判定标准,人造神牛。这其实是更符合科学的。唯物论,决定了,人脑就是一个有着巨大发展潜力的生物计算设备。我,不管你以何种标准评估,就负责执行强大的过程控制,把产品打造好,一出厂就是高性能计算机。
体系,就是过程控制要求。所有的孩子,都在一个过程控制体系下过一遍,平均水平就取决于该学校的教学体系质量。中*公立、私立教育系统中,每个学校,都有其教育体系和质量控制体系。班太大,孩子和家长的配合程度不同,老师在校期间控制生产质量的能力不同,导致,教学体系过筛子培养出来的产品质量也不同。这些品控问题,才是不同孩子读书成绩差异性的根本源头。
孩子,是不是早慧,真的是一毛钱价值都没有。问题的关键,集中在品控,在过程控制。人与人之间,*大的差异性,其实是生产流程不一样。这就是为何,学区房如此狂热的关键原因。家长,都希望自己家孩子能混进品控能力*强的生产线。
*高端的产品,往往是私人订制的。绕开大众,采用更加先近、科学的控制过程,卓越的设计,匠心独运的质量控制要求,打造出更好的产品,才是学神、学霸出现的根本原因。
所谓鸡娃,精髓也就在于匠心独运四个字上。小朋友起步那点儿差异性,脑子快不快,记得牢不牢,甚至,早说晚说1、2年,很重要么?这些都不重要。这对于那些高水平教练组来说,都不是关键因素,都是可以被转化掉的参数,可以被过程控制消化掉。
4岁-6岁幼儿处于智力生长的转折期,通过综合发展潜能测评(APS)和解读,能全面地了解孩子的学习能力结构,及早发现孩子的优劣势,并进行"强强补弱"的个性化科学指导,对孩子的心理健康和能力培养以及减少人才埋没和学习能力资源的浪费有着重要意义。
测评目的与作用:
及早了解我们的孩子能力发育状况;
及早了解儿童的"优势潜能";
及早了解儿童的"学习能力";
及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;
预测和规划儿童未来的发展;
指导孩子成才,成为更*的自己。
儿童优势潜能评估与发展指导
《儿童优势潜能评估与发展指导系统》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,简称ALAC)是由科研人员在传承肖计划教授《CEC 人才测评系统》 、在《学生综合发展潜能测评与分析解读系统(Assessment of Potentials to the Students,简称APS)》的基础上,从人的心理与行为*基础性的神经科学入手,充分融入并结合现代脑科学、深层人格心理学、认知心理学、人才心理学、发展心理学、心理测量学等多个*的知识和技术,历经复杂的内容与结构设计和测评内容的科学编排集合而成。
测评目的与作用:
及早了解我们的孩子能力发育状况;
及早了解儿童的"优势潜能";
及早了解儿童的"学习能力";
及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;
及早了解儿童的"心智发育状况";
及早了解儿童的"个性特征";
预测和规划儿童未来的发展;
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德州乐陵正规的婚姻咨询机构如何收费?已更新(叛逆心理会增长的好胜心)多维度优势潜能测评(AMI)
多维度优势潜能测评(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一个针对6-18岁青少年儿童的、多维度潜能测评系统。AMI采用人机对话的方式进行,具有客观、精练、易操作、经济快速等优点,适合团体大规模施行,具有广阔的应用前景。
测评目的与作用:
及早了解我们的孩子能力发育状况;
及早了解儿童的"优势潜能";
及早了解儿童的"学习能力";
及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;
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家庭教育状态评估
1980年瑞典Umea*精神医学系的Carlo Perris等共同编制的《父母教养方式评价量表》一经问世,立刻引起了许多临床心理学家的关注,英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国先后对它进行了修订,并进行了跨文化的研究。
《家庭教育状况评估》是基于《父母教养方式评价量表》结合*家庭的情况修订而成。
为人们提供了一个探讨家庭教育和子女心理健康关系的客观工具。可以让更多的人意识到哪些家庭教育方式是不当的,从而改善、调整并*终放弃不当的家庭教育方式,让更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格和健康的心理。
测评目的与作用:
1.为孩子营造适合的家庭教育环境;
2.评估家庭教育状况;
3.解析父母教养方式和子女心理健康关系;
4.为优化家庭教育提供方向和依据;
5.促进和谐家庭环境。
中*生心理健康测评
人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。*生和中学生正处在身心迅速发展的时期,他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机,促进学习和工作的效率,使个体适应的更好。但当前,不少压力已超过了他们所负荷的程度,常常会引发过强的焦虑,紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动,身体症状等心理困扰和适应问题,甚至引发精神症状。
通过测验,帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题,然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导,以改善、维护和提高心理健康水平。
测评目的与作用:
可以更加全面、客观、准确地了解学生心理发展状况,对于学校和老师针对性地开展教育工作起到至关重要的作用。
个性特征评估
个性是指在遗传与环境相互作用下形成的,个人对待现实的态度以及与之相对应的习惯化的行为方式和心理特征的总和;作为个体素质特征的重要组成部分对于行为具有调节功能,它广泛地影响着个人的工作、学习和生活等方面,因此是"选拔人才"、"培养人才"中不可或缺的内容。
测评目的与作用:
1、促进自我认知:可以帮助个体客观认识自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、兴趣爱好、职业价值观,在进行职业生涯规划设计时能够准确地进行职业定位,从而能够因势利导,明确自己的职业发展方向。
2、促进个人择业:可以使个人能够根据测评结果判断、寻找到真正适合自己的工作与职业。
3、促进自我发展:可以使每个人认清自己的基本素质,知道自己的长处和短处,优势和缺陷,从而有针对性的接受教育培训,并在实践中尽量扬长避短,更好地自我发展。
温馨提示:为帮助青少年儿童心理相关问题疏导,钱丹塞恩心理平台一对一面向全市广大师生提供心理辅导服务。
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4. 我们将在相关法律和伦理约束下,对您的信息进行保密。
5. 根据每天的咨询安排来提供心理服务。若出现拥挤情况,将顺延安排,烦请留意信息。
如果你的孩子有以下的问题:
不和家长沟通
视家长为仇人
偏执
抵触父母
容易激动
情绪波动强烈
总是和我们唱反调;
乱发脾气
虚荣心强
听不进正确的意见跟建议;
上课不专心,多动
静不下来
屡次挑战老师和我们的底线;
玩手机,一提到学习就恶心、头昏、
乱发脾气甚至歇斯底里。
对我大吼大叫
孩子自闭自卑
对他的好不领情
竟然还想动手,我心都凉了!
我尝试很多方法沟通
可每次都是被孩子撵出门外
孩子回到家就关着门
一个月我们说话不到十句
我担心孩子,但他从不在意!
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中学生常见的心理问题有哪些?
对于正处于青春期的中学生来说,他们易患的心理问题,真的太多了,以下列举了,常见的18种心理问题,供家长们参考。
1、自卑心理(表现:胆小、内向、不配得感。)
2、逆反心理(叛逆、对着干、打架。)
3、孤独心理(不主动交流、自我封闭。)
4、嫉妒心理(关注他人、攻击性强。)
5、唯我独尊心理(蛮横、任性、自我。)
6、厌学心理(逃学、混日子。)
7、早恋心理(有秘密、注重外在形象。)
8、迷恋网络心理(时间过长、乐此不疲。)
9、追星心理(低自尊、盲目崇拜。)
10、考试焦虑(紧张、失眠。)
11、性心理(看黄色小说、影像。)
12、依赖心理(生活不能自理、不自信。)
13、强迫心理(小心、谨慎、紧张。)
14、抑郁心理(不快乐、绝望、无助。)
15、焦虑(失眠、焦躁、不安。)
16、恐怖心理(紧张、局促、呼吸困难。)
17、社交恐惧(面红耳赤、出汗、震颤等。)
18、恋物癖心理(偷异性内衣内裤。)
青春期是孩子身心发展的重要阶段,很多孩子在这个时期会出现情绪不稳定、易怒烦躁等情况。以下是一些可能有助于缓解孩子情绪问题的建议:
1. 给予理解和支持:理解并接纳孩子面对的所有困难和挑战,保证家庭氛围温馨和谐。父母应该增强孩子的自尊心和自信心,给予她充分的支持和鼓励。
2. 帮助孩子寻求情感支持:与孩子分享家庭和社会中的一些正面事物,并引导孩子发现自己的优点和长处。同时,父母应该鼓励孩子抓住机会,与同龄人或关注和了解她们的成年人进行积极交流。
3. 学习压力解脱技巧:教孩子如何通过体育、音乐、艺术或其他健康方式来释放压力。从长远来看,培养孩子的兴趣爱好也是对减轻孩子情绪问题的有效方法。
4. 保证良好的睡眠和饮食:青春期孩子的睡眠质量和饮食习惯对于情绪的调节至关重要。父母应该确保孩子拥有足够的睡眠和均衡的饮食。
5. 建立稳定的生活方式:青春期孩子*需要的是稳定、坚实的日常生活和生活方式。父母应该制定一些明确而合理的规则来管理孩子的时间和行为。
总之,父母需要尊重孩子的感受和挑战,并给予她们充分的理解和支持。家庭氛围应该温馨和谐,同时也需要提供适当的帮助和指导,让孩子建立健康的生活方式和应对压力的技能
