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注意事项:
为了更好地提供心理咨询服务,让更多有需要的人获得帮助,我们有如下的规定:
1. 钱丹塞恩平台为贫困家庭或地区相关家长,青少年提供免费心理疏导。
2. 该平台为*性服务平台,由于运营成本过大,适当收取一定费用。
3. 该网络服务主要针对青少年儿童心理而产生紧急情况、急需情绪缓解的人群。如您尚不符合这个情况描述,请将资源暂时留给更需要的人。
承认自己是菜鸟,找专业的一对一指导是提升的关键。自以为是,想免费学,或网上乱学或觉得花的钱看不见,不值得。勇和怂,是辩证的。一味地好勇斗狠,不是智慧,而是,不知天高地厚。教孩子,是一件极其有难度的事。学会克制,是降低错误概率的关键。减法,才是*重要的。
孩子学习成绩不好,并不是孩子笨,也不是孩子不想学,而是,不会教。
教孩子,有两种方式。*种,就是中式教法,照本宣科的讲,孩子直接吸收。第二种,就是西式教法,不是简单的讲解知识,而是,引导孩子自行领悟知识。这两种方法,适合不同的孩子。有的孩子,对前者接受程度较高,可以采用这种方法教,对施教者要求低。所有的孩子,都适合用第二种方法教,但对施教者要求很高。
面对学渣、普蛙,家长该怎么办?
有人问米开朗基罗是如何雕出大卫的,他的回答是把不属于大卫的部分凿掉。让大卫从石头里自己走出来,就是*高明的雕刻技法。每个孩子,都是一块儿顽石。如何把不属于孩子的部分凿掉,让孩子有能力凭自身努力挣脱束缚,才是教育的关键。这就要求,家长和老师,不能凭自己的喜好去想象孩子的未来是什么家。因此,教育的前提,就是家长同自我和解。
教围棋,对绝大多数家长来说,根本就不可能胜任,因此,学围棋反而不易犯错。家长不会教,造成的破坏性就比较小,更容易让孩子从石头里自己跳出来。家长,越是一知半解,就越是容易凭借自己的理解乱搞。期待大、失望大,就更难同自我和解。教孩子,不是跟自我的期待比较,而是,想方设法把多余的石头凿掉。教孩子,如同战争。家长的任务,就是搞好后勤服务。打仗的事,要交给孩子。
为何,我不教神兽围棋启蒙?因为,启蒙阶段的知识点极其简单,我承受不了神兽的各种不理解。简单讲,在这个阶段,我无法同自我和解。孩子不会,我就会进入非理性,忘记孩子掌握基础知识需要过程。进而,就会否定孩子,让天赋论有机会钻空子。启蒙阶段过后,面对简单问题,神兽有理解基础,我就可以施展教学技巧了。这既是知己知彼百战百胜。对自己充分了解,才能有效的发挥长处、避免短处。
陪孩子学习,非常容易上火。很简单的知识,为何蛙就不能掌握呢?这类问题,答案永远是一个,那就是更简单的知识蛙还没掌握。道理很简单,但是,家长很难保持理性。那么,该如何让孩子真正理解更简单的知识呢?这就要回到米开朗基罗的回答,即是凿掉多余的石头。更简单的知识,不是老师和家长讲过就完事了。孩子,必须要发自内心的理解、消化了,才是真正的掌握。讲过,讲过很多遍,无济于事。孩子,鹦鹉学舌的复述过很多遍,也无济于事。甚至,孩子在纸面上写过很多遍,把正确答案工工整整的写出来,也无济于事。知识的来龙去脉,必须被蛙彻底吃透、领悟,才是真正的学到位了。
为什么,家长会非常生气?因为,你讲过很多遍,不等于就一定达成目的。前面提到,*种教法,不一定对每个孩子都适合。所谓质疑精神,不就是非盲从么?老师和家长,简单的把知识讲出来。孩子,就一定能真的学会么?况且,老师和家长,也未必真的对知识吃透了。因此,正确的教学方式,应该是对知识抱有好奇心,通过研讨的方式深入思考。久而久之,孩子就会养成正确的学习习惯,掌握学习的秘钥。学渣、普蛙,不是真的笨,而是,对教法不适应。想清楚这一点,家长就会同自我和解,因为,你菜而不是孩子菜。
我菜,我知道,所以,我就不装灯启蒙神兽围棋。我试过,知道自己不行,就立马放弃。如果,完全凭借老师教,那么,神兽*达不到当下水平。如果,不是老师启蒙,那么,神兽也*达不到当下水平。家长不会选择,孩子不笨也得被折腾的笨了。家长会选择,孩子笨也会变聪明。因此,同自我和解,是解决问题的关键。认清自我,才能认清他人。
教小孩,是一门克制的艺术。你,一凿子下去,一定要砍下来不属于孩子的石头。砍错了,把肉剁下来,想要弥补,就难上难了。家长不会整,就别乱整,别把好材料弄废了。因此,尽可能不要跟别的孩子比,因为,你越是比较,就越是无法集中精力在自家雕刻上。按照别蛙造型,打造出来人不人、鬼不鬼的,其结果一定是差强人意。解决的实质性问题多了,束缚少了,蛙自然也就从石头里跳出来了。如此,一个光芒四射的孩子,就会健康成长了。
教了那么多遍,为何蛙还是不会呢?因为,你根本就不会教。认清现实,同自我和解,科学躺平,也比乱搞更好。所有抱怨孩子不行的家长,都是菜鸟。
测评目的与作用:
及早了解我们的孩子能力发育状况;
及早了解儿童的"优势潜能";
及早了解儿童的"学习能力";
及早了解儿童的各*发展趋势以及*短板;
预测和规划儿童未来的发展;
指导孩子成才,成为更*的自己。
家庭教育状态评估
1980年瑞典Umea*精神医学系的Carlo Perris等共同编制的《父母教养方式评价量表》一经问世,立刻引起了许多临床心理学家的关注,英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国先后对它进行了修订,并进行了跨文化的研究。
《家庭教育状况评估》是基于《父母教养方式评价量表》结合*家庭的情况修订而成。
为人们提供了一个探讨家庭教育和子女心理健康关系的客观工具。可以让更多的人意识到哪些家庭教育方式是不当的,从而改善、调整并*终放弃不当的家庭教育方式,让更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格和健康的心理。
测评目的与作用:
1.为孩子营造适合的家庭教育环境;
2.评估家庭教育状况;
3.解析父母教养方式和子女心理健康关系;
4.为优化家庭教育提供方向和依据;
5.促进和谐家庭环境。
中*生心理健康测评
人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。*生和中学生正处在身心迅速发展的时期,他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机,促进学习和工作的效率,使个体适应的更好。但当前,不少压力已超过了他们所负荷的程度,常常会引发过强的焦虑,紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动,身体症状等心理困扰和适应问题,甚至引发精神症状。
通过测验,帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题,然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导,以改善、维护和提高心理健康水平。
测评目的与作用:
可以更加全面、客观、准确地了解学生心理发展状况,对于学校和老师针对性地开展教育工作起到至关重要的作用。
个性特征评估
个性是指在遗传与环境相互作用下形成的,个人对待现实的态度以及与之相对应的习惯化的行为方式和心理特征的总和;作为个体素质特征的重要组成部分对于行为具有调节功能,它广泛地影响着个人的工作、学习和生活等方面,因此是"选拔人才"、"培养人才"中不可或缺的内容。
测评目的与作用:
1、促进自我认知:可以帮助个体客观认识自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、兴趣爱好、职业价值观,在进行职业生涯规划设计时能够准确地进行职业定位,从而能够因势利导,明确自己的职业发展方向。
2、促进个人择业:可以使个人能够根据测评结果判断、寻找到真正适合自己的工作与职业。
3、促进自我发展:可以使每个人认清自己的基本素质,知道自己的长处和短处,优势和缺陷,从而有针对性的接受教育培训,并在实践中尽量扬长避短,更好地自我发展。
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5. 根据每天的咨询安排来提供心理服务。若出现拥挤情况,将顺延安排,烦请留意信息。
高考即将来临,不少孩子因太重视容易出现情绪问题,在这些情绪问题中,焦虑*为常见。孩子适度焦虑是正常的现象,家长不用过于担心,但是过度的焦虑则无益于身体和心理,更无益于应对考试。所以家长应掌握正确的教育方法,帮助孩子缓解焦虑的不良情绪。
高考孩子焦虑怎么办
一、家长对孩子的期望值要适度。家长的期望水平对子女的学业和成长有很大的影响,适度的期望有利增强孩子的自信心、进取心,是进步的动力。父母的期望值要根据内外条件的变化,及时予以调整,不必拘泥于既定的目标,而应以*适合的为标准,才会有*大的效益。
当孩子在学习上遇到困难时,家长要耐心地辅导或鼓励他们,帮助他们排忧解难。家长应以恰当的方式,表达对孩子取得成功的期望,但不要用孩子的成绩成就自己的面子。
二、如果孩子二模考试成绩考得不理想,就要让孩子正确对待模拟考试成绩。模拟考试分数不理想,只能说明孩子对知识点的掌握上面还有一些不足的地方,要告诉孩子不要关注考试的结果,而是要回归考试说明,把模拟考试中做错的知识点部分改正过来。
把考试的过程做实,结果就会水到渠成。这个阶段,家长千万不要着急,一定要帮助孩子认真分析,找出失误的原因,这样孩子才会情绪稳定,自信心增强,身心各方面才会健康发展。
三、父母应该帮助孩子制定恰当的目标。所谓恰当的目标就是让孩子跳一跳能够得着的目标。父母适度的期望应该是孩子愿意达到的,能够达到的和应该达到的。
对成绩较好的考生,家长要训练孩子面对困难镇定自若的心理素质,要告诉孩子,高考是高等学府的选拔性考试,其难度与平常的测验、联系等不可同日而语,委婉地提醒孩子对难题应有思想准备,遇到难题时,不要急躁,可以先做完其他试题,再*后来思考难题。
四、帮助孩子调节过分紧张的心理。家长可在饭桌上或孩子休息时,讲一些高品位的幽默小品,找一两件高兴的事让孩子做。或者陪孩子聊聊天、散散步,告诉孩子,只要尽自己*大的努力去对待高考,什么样的结果,家长都是认可的。
引发孩子焦虑的两个常见因素
1、过分自卑。过分自卑的高考生,容易引发过分焦虑。究其根源,可能是因为他们对自我的状态认识不清晰、或对自己的学习成绩评价过低、或对家庭、人际关系,甚至是不愿意接纳自己的不完美等等。
2、过高期望。与过分自卑相反的另一面,就是期望值过高,而不管这个期望是别人给的,还是考生自己给的,都是目标*化的一种表现。比如平时成绩在年级中下,却想要考入曾经的211、985工程院校或现在的双*高校。这种高期待,特别容易引发孩子的过分焦虑。
孩子高考有焦虑情绪,会给自己带来哪些不良影响
孩子焦虑不仅对高考有明显的消极性影响,使考生状态差,思维不流畅,甚至迟钝,更有甚者无法进行考试。孩子焦虑的表现有:记忆力下降,平时很熟悉的东西回忆不起来,使考试成绩受到不同程度的影响。即使孩子平时存在考试焦虑,也会给平时的考试成绩,和平时的学习效率,造成不同程度的危害。
