沙盘是一种心理,是一种展示潜意识的心理疗法。作为一名心理沙盘师,通过每一个案例呈现的沙盘,了解来访者的真实想法,对他/她的烦恼了如指掌,从而引导他/她打开心扉,用积极的情绪心结,释放心灵,梳理情绪,还原人生本质的思维,明确行为和发展的方向。

人格的相对性原则。人格是指人所具有的与他人相区别的独特而的思维和行为风格,一旦形成,性极高。所谓"江山易改本性难移"就是此意。 如果某人在没有明显的外界严重的情况下,思维和行为风格出现突然变化,就有可能存在心理异常的情况。 比如一直比较沉闷的某个体,突然非常能够交际,能言善辩(思维奔逸),如果没有外界严重的情况,极有可能存在异常情况。 心理活动的内在协调性原则。人的知觉、情感、意志力是一个完成的心理,在反映客观事实的时候,知、情、意应该具体统一的协调性的。 比如遇见开心的事,该患者却是悲伤的,即说明失去内在协调性。 主观与客观的统一性原则(有无自知力)。心理学认为"心理是脑对客观事物的主观反应",所以正常心理活动和行为必须与客观相一致。 比如出现幻听、幻视(知觉);思维奔逸妄想(思维)等主要的特征就是活动及行为与客观不一致,并且患者对自己的这种状态无自知力或自知力不全。

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沙盘疗法能为儿童提供一个"与受保护"的空间,在这里儿童通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题,同时也可与创伤经历相关的复杂情感从而达到的目的。

沙盘不仅可以用于多种心理的,在其发展中,沙盘师和研究者们还看到了其作为一种临床诊断工具的潜力。维也纳*儿童发育研究者Buhler把沙盘作为诊断和研究工具,在沙盘发展的占有重要的地位。她把自己的技术命名为"测验",并将其化。她以儿童为研究对象做了一系列实证研究。结果显示:测验"作为一种诊断技术可以用来区分"正常人"和"病人"。她还发现,这种技术有助于诊断情感或智力。随后,有学者在"测验"的基础上,研究对象转向。他们将自己的这项诊断技术命名为"小测验"研究证明了病人与正常人存在着差异。

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幼儿个体的沙盘、家庭的亲子沙盘,在一定程度上反映了幼儿的内心状态及家庭成员之间的关系状态,针对沙盘画面所呈现的结果,有目的地进行指导,能极大地家庭教育的效果。这一点我们将在随后的课堂中进行更深入的探讨。

安徽省沙盘师证报名流程, 沙盘指导师就业方向:幼儿园、亲子园、托幼机构、儿童游乐园、特类学校等。 在沙盘中各种各样生动形象的玩具模型都是具体事物概念的实物化表征,还可以到有关时间、空间、因果乃至情绪等概念。当症儿童从玩具架上选择自己感的玩具模型并将其摆放到沙盘中时,沙游师可以用有声语言向其说明该玩具模型的名称、颜色以及相关信息,这种伴随而发的言语使得症儿童的内部语言一直处于活跃状态。在、受保护空间里,玩具模型等沙盘设施都成为生动的言语,、选用玩具以及玩沙的活动,有利于症儿童概念的发展。 沙盘对一些儿童神经症,如遗尿症、厌食症、运动性、儿童注意缺陷多动的对照研究等同样有着积极效果。国内部分学者对沙盘在儿童的也进行了探讨,证实沙盘对儿童有着积极作用。由上可见沙盘作为儿童心理的有效手段,有着广泛的临床适应证。沙盘在心理的应用随着沙盘理论和实践的日趋完善,沙盘的对象已不再局限于儿童,而被广泛应用于的心理中。国内外许多研究表明沙盘能有效地的各种心理如症、边缘型人格、与酒精依赖、人格失调和自恋型人格,以及各种身心等。

一名合格的师,专业、化的学习、考核,以及不断的实践,是必不可少的,更重要的是,一名合格的师,伴随着终身学习之路,在学习技能的同时,找到适合自己的发展方向及学习,更是一名合格师不可或缺的能力。

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