早期教育指*培训内容: 1、早的修养与素养 2、早必备的专业技能 3、亲子园的课程设置 4、0-3岁亲子活动设计与案例评析 5、奥尔夫音乐教育理论 6、感觉统合理论及多元智能理论及课程设置 7、蒙台梭利基础课程设置及教具的使用 8、多元智能教育理论及课程设置 9、早教基地的筹建运作及

早教会孩子的行为能力,让孩子养成自己的事情自己做的习惯,不依赖,不推卸;继而,孩子的思维。在上课的中,引导孩子养成思考和的精神。 首先是智力。早教根据孩子不同的年龄阶段,给他们提供恰如其分的感官,促进大脑的发育,以加速儿童的先天潜能变为现实的能力。 也就是早期给感官以合理的使它们反应的性,启发婴幼儿的潜在智力,包括发展孩子感知觉能力、及语言能力,小儿记忆、注意、思维想象力及良好情绪和意志等。 其次是情商练习。情商包含有以下方面:了解自己的情绪;自己的情绪;运用情绪产生做事情的动力;认识并理解他人的情绪;把握人际关系。

陕西省早期教育指*证时间
早培训授课内容是根据亲子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奥尔夫教育等国外先进早教理念为理论依据,结合《早期教育指*》教材大纲,授课内容主要为:早期教育的概念及其重要性、我国早期教育的现状和展望、早教儿童生长发育、早教儿童营养、早期教育基本理论、早的基本素质、早期教育的先进理念及其运用、0～3岁亲子早教课程设计及组织指导、3～6岁幼儿园课程设计及组织指导、早期教育应用等。授课内容注重实际操作能力的,更先进、知识更。 早期教育指*主要是在亲子园、幼儿园、早教机构、家庭中对0-6岁婴幼儿进行的心智教育以及对家长科学育儿进行指导,工作内容更侧重于"指导家长",其内容更注重于教育主线的纵向延伸。

在国外,从20世纪90年代起,社会对儿童早期教育出很高的关注。儿基会将早期儿童综合发展项目列为优先领域,强调儿童的人生开端,这一战略性工作以家庭为中心,以社会为基础,通过有效成本控制进行。例如美国的"开端计划"、"P*(父母作为)项目"等,他们坚持教育从孩子出就开始,把培训计划带入家庭,父母科学育儿的水平和能力。当前,我国早期教育已由原来的"品"转为现在的"必需品"阶段,而早教队伍存在着数量不足、不高、结构不合理、人员不等诸多问题,严重制约早期教育事业的健康发展。加强早队伍建设、早队伍已成为目前早期教育发展的首要任务。早资培训主要是学习和早教理论、自觉地运用早期教育理论指导自己的教学、教研等工作,既是社会对早的基本要求。又是早尽快熟悉胜任本职工作的基本途径,同时还是早工作、工作水平的不竭动力。

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陕西省早期教育指*证时间, 安全卫生工作: 1、活动期间,、家长负责宝宝在园期间的安全卫生工作。在活动时,要严格遵循幼儿发展规律,树立安全的意识,严格履行幼儿园各项规定。 2、凡遇传染病隔离工作,必须配合,严格执行上级*及本单位的要求,并履行保育与教育职责,并积极地做好对宝宝及家长的宣传教育工作。 蒙台梭利实践上的8条守则1 预备 重要的工作是。因此必须具体把握当下每个儿童的精神发展。为此,为了能够确实地观察儿童,必须自发性地不断地自我研习。2要尊重正在工作的儿童。当儿童专注于工作的时候、千万不要去询问、打断或妨碍。3 在儿童与互动之前要积极,当孩子一旦有互动时则退为消极。4凡是儿童的邀请,无论是语言或非语言都要积极聆听。5对于正在寻找物品和需要帮助的儿童,要坚守忍耐的限度。6不要公然订正错误。

早培训授课内容是根据亲子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奥尔夫教育等国外先进早教理念为理论依据,结合《早期教育指*》教材大纲,授课内容主要为:早期教育的概念及其重要性、我国早期教育的现状和展望、早教儿童生长发育、早教儿童营养、早期教育基本理论、早的基本素质、早期教育的先进理念及其运用、0～3岁亲子早教课程设计及组织指导、3～6岁幼儿园课程设计及组织指导、早期教育应用等。授课内容注重实际操作能力的,更先进、知识更。 早期教育指*主要是在亲子园、幼儿园、早教机构、家庭中对0-6岁婴幼儿进行的心智教育以及对家长科学育儿进行指导,工作内容更侧重于"指导家长",其内容更注重于教育主线的纵向延伸。

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