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现在学什么技术有前途——目标定位
    目前，现有技术工人仅占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占技术工人的4%。我国在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。《国务院关于发展职业教育的决定》中提出，“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针，深化职业教育教学改革”，“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。
    为培养出合格的毕业生，在当前职业教育大背景下，中等职业学校的人才培养目标应随之发生变化，其定位就是在九年义务教育的基础上，培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。但是，职业教育得到极大关注的今天，许多人对中等职业教育的培养目标的认识不到位，在实际工作中出现偏差，往往与普通高中教育和高等职业教育培养目标相混淆，把目标定得过宽过高。因此，为更好地审视和理解人才培养目标的定位，我们首先要清楚“人才培养目标的演变过程”，辨析“中等职业教育和高等职业教育”、“一般人才和高级人才”以及“技能型人才和技术型人才”等概念的关系。
现在学什么技术有前途——演变过程
    从我国近半个世纪的教育实践来看，人才的培养目标从“德智体全面发展的”、“有道德的”、“又红又专的”、“社会主义接班人”，发展到社会主义现代化建设培养人才，特别重视人才的社会化。这种目标导引下的教育所培养的人才，确实为我国的经济建设和社会发展作出了重要的贡献。但是，面对新形势的变化，传统的人才培养目标有些特点经过改造仍然可以适应新形势的要求，而另外一些特点则必遭抛弃、淘汰，我们也不得不再一次审视这种人才培养目标的优劣。我们知道，迄今为止，人才培养目标应该是适应我国现阶段的发展需求，而现阶段以工业经济为主导的、工农经济相混合的经济格局下，突出以技术为核心的模仿型人才，便成了对人才要求的基本要求。尤其在当今知识经济时代，对人才培养的核心则须建立于理论素养之上的创造型人才，即具备“高素质”、“高技能”的“复合型”人才。
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