宝山大华幼儿数学思维辅导班怎么样

【上海中*辅导培训课程】

咨询热线:，手机:，，微信:edusast

生的学习既具有社会意义，也具有个人意义。当学生确定学习目的时，常常会把自己的个人目的与所属的社会目的进行权衡和比较，从而对学习目的的内容进行必要的调整或修改。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。

有人曾对我国*生的学习目的性进行调查，以了解*生学习目的性的倾向。他们选择800多名*二、四、*学生，向学生提出:&lduo;你长大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你为什么想做这个工作？&rduo;等问题。从这些问题中可以窥视*生对学习所要达到的目的的认识。调查结果发现我国*生在对&lduo;你长大想做什么工作&rduo;这一目标进行认识时，表现出:有志于将来成为医生的人数居首位，其次是工程师与科学家，第三、第四位分别是教师与解放军，愿当售货员、个体户的人数甚少，而愿意当农民的竟一个都没有。

调查结果还发现，学生对选择学习目标的理由，即学生对&lduo;你为什么想做这个工作&rduo;的回答是:首先认为该项工作有知识、有学问，其次是认为该项工作能为大家谋幸福，第三是由于个人兴趣而选择某项工作，第四是认为该项工作可以替别人解除困难和痛苦，至于将工资高或工作省力、轻松作为选择目标的标准，则居末位。

这一研究告诉我们，*生的学习目的性是比较复杂的，不仅具体，而且易变。尽管这些学习动机都可能推动学生去学习，但教师必须考虑学生学习动机的主、次因素和远、近因素，利用学生学习动机的易变性，注意树立学生正确的学习目的。

【上海中*课外辅导课程】

咨询热线:，手机:，，微信:edusast

K班级别主题                                    J&P班级别主题

数学与美术-水中的倒影                    火眼金睛（观察力挑战）

数学与音乐-音乐纸杯                       至慧侦探（推理力挑战）

数学与天文-气象局我来啦！             思维桌游（想象力挑战）

数学与生存-绝地探宝                        数学魔术（创造力挑战）

数学与建筑-建筑玩转空间数学          多元智能大擂台（一）

数学与自然-草原我的家                    新年拍卖会

数学与营养                                      魔方达人（反应力挑战）

数学与社会情感                               纸牌速算（计算力挑战）

数学与科学                                      妙语连珠（语言力挑战）

数学与历史                                      步步为赢（推理力挑战）

数学与经济                                      多元智能大擂台（二）

数学与创意美术                               寻宝奇兵

咨询热线:

手机:

微信:edusast

咨询顾问:董老师

宝山大华幼儿数学思维辅导班怎么样