榆林高三生物1对1辅导有哪些

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全方位解答学生学习上的问题。让平庸的学生变优秀，让优秀的学员更加优秀。

我校拥有多年高考辅导经验，资深教师团队亲身授课，为你捋顺高中知识重难点，帮助学生建立全面系统的知识体系，针对补习科目的不同和学员学习阶段的不同，量身定制科学的教学方法，辅以VPS进步可视教学体系，让学员亲身体验看的见的进步。还有内部精品教材

一、科    目:数学

二、课程时段:高三

三、课程长度:总约100小时

四、课程形态:

导入性内容: 先导篇

基础性内容: 双基篇

提升性内容: 综合篇

思维/方法性内容: 思维/能力篇

冲刺性课程: 冲刺篇

五、具体内容:

设计理念:

体验多种学习经历，丰富学习经验，完善学习方式，拓展学习时空，促进教育公平，实现教育均衡化

赋予学习者自主权，选择权

低负担的高效学习

教学目标:

辅助学习者取得超越预期的学业成绩，顺利考上心仪*

培养学习者在线学习的习惯、提高终身学习能力

培育学习者的*情感、树立正确的*态度、价值观

课程特色:

教学:重视三思，即&lduo;思维品质、思想方法、思路生成&rduo;

内容:重视三基，即&lduo;基本知识、基本技能、基本方法&rduo;

结果:重视三效，即&lduo;效果（考的好）、效率（学的快）、效益（用的着）&rduo;

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生的学习既具有社会意义，也具有个人意义。当学生确定学习目的时，常常会把自己的个人目的与所属的社会目的进行权衡和比较，从而对学习目的的内容进行必要的调整或修改。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。

有人曾对我国*生的学习目的性进行调查，以了解*生学习目的性的倾向。他们选择800多名*二、四、*学生，向学生提出:&lduo;你长大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你为什么想做这个工作？&rduo;等问题。从这些问题中可以窥视*生对学习所要达到的目的的认识。调查结果发现我国*生在对&lduo;你长大想做什么工作&rduo;这一目标进行认识时，表现出:有志于将来成为医生的人数居首位，其次是工程师与科学家，第三、第四位分别是教师与解放军，愿当售货员、个体户的人数甚少，而愿意当农民的竟一个都没有。

调查结果还发现，学生对选择学习目标的理由，即学生对&lduo;你为什么想做这个工作&rduo;的回答是:首先认为该项工作有知识、有学问，其次是认为该项工作能为大家谋幸福，第三是由于个人兴趣而选择某项工作，第四是认为该项工作可以替别人解除困难和痛苦，至于将工资高或工作省力、轻松作为选择目标的标准，则居末位。

这一研究告诉我们，*生的学习目的性是比较复杂的，不仅具体，而且易变。尽管这些学习动机都可能推动学生去学习，但教师必须考虑学生学习动机的主、次因素和远、近因素，利用学生学习动机的易变性，注意树立学生正确的学习目的。

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