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【中*辅导培训课程】
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高三历史课程辅导
一、总体思路
依据历史课程标准和高考考试说明，深度解读教材，参照近年高考命题的变化和特点，全面提升学生历史*素养。
建构完整的历史知识体系
强化重难点问题解读释疑
注重历史跨时空联系比较
揭示历史发展内在逻辑性
指导各类题型的应答技巧
二、课时计划
1.高考分析:（2016年高考试卷）
就2016年历史高考考卷进行题型解读、审题技巧、应答方案等方面的分析。从试卷分析中发掘考试的特点与变化，认识考试的要求与启示。在此前提下提出我们复习计划与策略。
2.通史部分:（1到6册教材）
依据高考考试说明中规定的考查内容，系统梳理1-6册教材，建构历史知识网络，强化重点难点问题解读，适度穿插一些相关试题。
3.拓展部分:（第7册教材）
注重与通史板块相关内容的整合，对于有交集的历史问题，要在复习中加以重点分析并配以相应训练。
4.专题部分:（重要专题与题型）
就重要的历史问题和题型进行单列复习；提供必要的训练并进行讲解剖析。
【中*课外辅导课程】
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学习盲目
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的&lduo;乖孩子&rduo;。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从不违抗。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步，学习缺乏主动性、方向性。
问题表现:
1、课堂上不知道要干什么，只是跟随别人在学习。
2、老师叫干什么就干什么，没有自主意识。
3、没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。
原因分析:
1、家庭教育方式让孩子自主意识缺失。
2、教学中学生处于被动、消极的地位。
3、不善于独立思考，缺乏主动性。
解决方案:
1、引导学生自主学习，激发学习兴趣。
2、明确学习目标，重塑学习动力。
3、培养主动探索获取知识的能力。
咨询热线:
微信:edusast
咨询顾问:董老师
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一、总体思路
依据历史课程标准和高考考试说明，深度解读教材，参照近年高考命题的变化和特点，全面提升学生历史*素养。
建构完整的历史知识体系
强化重难点问题解读释疑
注重历史跨时空联系比较
揭示历史发展内在逻辑性
指导各类题型的应答技巧
二、课时计划
1.高考分析:（2016年高考试卷）
就2016年历史高考考卷进行题型解读、审题技巧、应答方案等方面的分析。从试卷分析中发掘考试的特点与变化，认识考试的要求与启示。在此前提下提出我们复习计划与策略。
2.通史部分:（1到6册教材）
依据高考考试说明中规定的考查内容，系统梳理1-6册教材，建构历史知识网络，强化重点难点问题解读，适度穿插一些相关试题。
3.拓展部分:（第7册教材）
注重与通史板块相关内容的整合，对于有交集的历史问题，要在复习中加以重点分析并配以相应训练。
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学习盲目
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的&lduo;乖孩子&rduo;。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从不违抗。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步，学习缺乏主动性、方向性。
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1、课堂上不知道要干什么，只是跟随别人在学习。
2、老师叫干什么就干什么，没有自主意识。
3、没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。
原因分析:
1、家庭教育方式让孩子自主意识缺失。
2、教学中学生处于被动、消极的地位。
3、不善于独立思考，缺乏主动性。
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