很多家长已经开始认识到英文阅读在孩子英语学习方面的重要性,也意识到长期阅读会对孩子语言表达和写作能力有很大的帮助,养成终身阅读的习惯也让孩子一生受益。但是在生活中,我们常常会听到一些家长开始抱怨:为什么我们这么努力地为孩子营造阅读环境,买了那么多书,国外的、国内的、镂空的、布制的、立体的……甚至每天努力给孩子读书,孩子还是不买账?严格按照分级阅读书单来做,孩子还是对分级阅读不感兴趣,就连基本的A级别也懒得翻开。这么简单的书都没兴趣坚持到读完,我到底应该给他读些什么,才能吸引他?给孩子设计的阅读路线也是从绘本到桥梁书,可是孩子读书“偏食”,只喜欢看简单的绘本,其他书根本不看,如何才好? 问题出在哪里?孩子为什么不按照安排好的分级阅读的路线走? 分级阅读在美国已经发展了几十年,系统非常成熟,理念也是被教育界和家长普遍认可。在美国的学校,*老师的英文课程教学都以分级阅读为基本参考标准,很多美*长也会利用分级阅读体系在家指导孩子进行阅读。 为什么这么成熟的学习体系,我们家孩子就是不认可、不适应?今天这篇文章希望能让爸爸妈妈们放下焦虑,静下心来按照这些步骤来对照一下自己有没有走进分级阅读的误区,排除误区,让孩子爱上阅读一点也不难。 开始分级阅读,首步不是买书 在帮助孩子爱上分级阅读的路上,首步并不是从给孩子买书开始的。盲目跟风的所谓的“分级阅读书单”并不是**的,这种流行的书单,并不是真正意义上的分级阅读。 网络上流行的各种阅读书单大多是按照孩子年龄分类的,看似完成了“分级”这个概念,但和真正的分级并不是一回事。真正的分级阅读并不只是参考孩子的年龄这一个维度,年龄只是分级阅读参考的一个因素,话题、单词数量、词汇量,包括页数和句数以及复现次数都是分级阅读参考的维度。 对于孩子来说,要综合的看孩子的阅读能力和词汇量的积累,有的孩子阅读能力强、积累的词汇多,就可以读难度更大的书,并不是5岁的孩子就一定不能读8岁孩子的书。 定级不准,或者没有定级就简单的按照孩子的年龄买了一堆书,和孩子的能力不匹配,有的过于简单,孩子看一眼就丧失了兴趣;有的又过于难孩子根本读不懂,这样摇摆不定的难度,不是分级阅读不管用,而是定级不准导致孩子丧失了阅读兴趣。 所以开始分级阅读的一、步应该是对孩子的整体阅读能力有一个清晰的了解,把级别定准之后,再开始后面的阅读学习。 缺乏词汇积累,阅读难以进阶 分级的概念,不管是年级分级体系(Grade Level Equivalent)、指导性阅读分级体系(Guided Reading Levels)、发展性阅读评估分级体系(Developmental Reading Assessment Levels)还是蓝思分级体系,这些分级体系里年龄和等级标注,指的都是美国英语是母语的孩子,我们不能直接生套在我们孩子的年龄或者年级上。