听，说，读，写四字，“听”排在一、位是有它的道理的，会听才会说，只有熟悉了单词的发音，我们才可以把单词读出来，所以听力教学和训练，是英语教学中的重要环节，家长千万不要忽视少儿英语听力能力的培养。 　　但相信很多小朋友在学习英语的时候都会出现这样的请况：平时都认真背诵过的单词，对话和课文，在没有原文的情况下仿佛成了天书，叽里咕噜一大段对话结束了，面对试卷上的问题还是毫无头绪。其实这都是没有掌握到英语听力技巧所造成的。 　　为什么孩子英语听力提升难？在日常的教学中，我们遇到过很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。为什么我们的听力就这么难提升呢？我们主要将其归结为一下几点： 　　0 1 接触太少由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，flour和flower，roof和woof，door和doll等等。 　　0 2 家长度不高家长在家里辅导孩子英语的时候，大多只注重于孩子词汇的拼写和课文的背诵阅读，然而他们往往会忽略培养孩子听录音的习惯。长久下来，孩子自然而然地会把重心放在读和写上，从而忽略了听力的重要性。 　　0 3 词汇量积累不够基础知识是影响听力理解的决定因素。词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过：“没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”大部分*生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。 　　0 4 养成了不良的听写习惯有的学生在做听力练习的时候，为了把注意力集中在“听”上，往往会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。 　　如何提高孩子的听力能力？学习任何事物都是需要时间的，语言学习更是如此，少儿英语听力学习重点在于坚持。 　　在听力考试和日常训练中，这些小技巧也是提高听力的法宝：

　　 1、泛听 　　在练习听力之初，除了课堂教学，还要在家里 “潜移默化式”地影响孩子。家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲。孩子渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵也就习惯了听英语。 　　 2、语音相辅 　　有了泛听的基础，就要进一步考虑如何提升听力的质量。努力挖掘语言背后的英语思维模式和外国文化背景，掌握英语的逻辑思维顺序。 　　有时孩子能听懂一些单词，但把单词置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题，比如连读和停顿。 　　【连读】英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。 　　【停顿】英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。 　　有些孩子在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。所以在听力练习时，有意识地记忆与模仿录音。这样既可以丰富听力知识，有能提高听力的准确率。 　　 3、注意听力技巧 　　很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。 　　针对这个问题，在听力考试中，不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，不要强迫自己听清每一个词。 　　 4、有意识的积累单词、词组、句子结构 　　语言的另一重要作用是交际功能。在英语听力中，需要理解语句的中心思想，体会语言的交际功能意义，要善于把语言与语境联系起来，体会字面表层所传递的深层意义。如请求、命令、建议等，有助于提高对讲演者意图的判别能力，理解句子的语言外的含义。 　　平日里也可以主动摘抄一些生词、词组、句子结构，并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等。