声乐教学的目的是达到歌唱的高境界，这就是自然与科学的相对统一和有效结合。本文对声乐教学及歌唱发声的三要素（横膈膜的支持、完全打开的喉咙和充分的头腔共鸣）进行了阐述。希望对大家有所帮助。
1、打开喉咙是关键
打开喉咙是歌唱的关键，所谓打开喉咙，就是要求在歌唱时将喉咙放松，不要把舌根缩到后面将喉咙堵住，要打开喉咽腔和口咽腔。因此，在歌唱时要努力达到喉咙自里向外扩张。同时还有一种力量，那就是使喉结向下拉的力量。由此可见，看一个歌唱者的喉咙是否打开了，首先要看他（她）的喉结是否保持在下面，女生的喉结一般看不见，但并不是说女生不存在喉结的问题。意大利著名歌剧贝基先生说过：“无论对男、女、高、低声部来讲，唱歌时喉结一定要下拉，此时喉结如能往下拉，同时声音越往上唱，那么共鸣焦点就越集中”。若想把喉咙完全打开，首先要搞清楚用力的部位和感觉。
入校时有的学生在唱到中低音区时，用大本嗓，高音捏着嗓子唱，发声时舌头僵硬，舌根用力，整个舌头向后缩顶住上口盖这种方法是不对的，正确的方法是，要把舌头放下来，使舌头放平、放松，把舌头吐出来发声。
1．打哈欠是放松、放平的状态打哈欠，是体会打开喉咙的简单的途径。所谓要把喉结保持在较低位置上，实际上是保持在打哈欠的位置上，按哈欠的位置去发音，因为打哈欠不但可以把喉结拉到极低的位置上，同时也可以将口腔里面完全打开，这也可以使舌头放松、放平。
2．找到胸部的支点，有利于打开喉咙在教学中体会到，找到这个支点的途径是通过把喉结稳定在较低的位置上，从而使喉咙完全打开，而且有了这个点以后，可以得到气息的支持，进而获得充分的面罩共鸣，这样唱出的声音会使人感到通、松、亮。3．借助于模仿打开喉咙在教学过程中让学生模仿教师打开喉咙的声音，结合歌唱发声的技巧，从感觉上进行模仿，学生练习的时间长了，也就懂得了应如何打开喉咙。通过教学使学生达到打开喉咙，歌唱时喉头放在相对稳定的较低的位置上，声音也较自然，基本上建立了正确的声音概念。
横膈膜的支持实际上就是歌唱时的呼吸问题，我国古代的乐府杂录中就有：“善歌者，必先调其气”的说法。由此可见，对于呼吸在歌唱中所起的作用是不容忽视的，离开了气息的支持是无法歌唱的。因此，人们把气息的支持称之为歌唱的动力。女声一般运用胸腹式呼吸方式较多，关于胸腹式呼吸的部位，是很多歌唱者都关心的问题，我认为在上腹部，大约在胃部一带，是呼吸的支持点，也可以称为横膈膜的支持点。所谓支持点，就是歌唱时呼吸的着力点。
当我们呼气时，呼气肌肉群起主要作用，这种力量不但促使横膈膜上升，同时腹部四周向内收缩，这种向内的力量推动气息向外呼出并使声带振动而产生声音，若没有这种力量是无法歌唱的，这种力量称为气息的支持力量。气息向外保持力量和气息向内的支持力量，在歌唱中是一组对抗力量，这种对抗力量以及腹部向内运动的趋势称为气息的控制，加强了这种对抗的力量，实际上是加强了横膈膜的支持，其中已包含了气息的支持、气息的保持和气息的控制。
3、面罩共鸣是灵魂
在歌唱时要追求面罩共鸣，因为面罩共鸣是声音的灵魂，在给学生上课时应特别强调这一点。所谓面罩共鸣，实际上就是一种高位置的唱法，也可称之为头腔共鸣。歌唱时在完全打开喉咙的前提下，获得了充分的面罩共鸣以后，声音会更集中、更明亮并且传得更远。头腔共鸣有利于声区的统一母音的一致和音域的扩展。这个声音点找到以后，声音会很干净，不管唱什么元音，总在那个点上，无论音高、音低、或响、或轻都能唱得自如。
那么怎样去寻找头腔共鸣？头腔共鸣实际上是打开鼻咽腔的产物，打开喉咙时要求打开喉咽腔和口咽腔，那么要想把声音送进头腔，还必须同时把鼻咽腔打开，这样才能使喉咽腔、口咽腔和鼻咽腔形成一个尽可能长的通道，变为一个共鸣管。在教学中多使用e母音练习，有利于打开鼻咽腔而找到头腔共鸣；也可以小声练唱，因为过分追求音量很可能造成气息僵硬、喉咙紧、位置低等问题，学生自己可能觉得声音很响，但这种声音是从口腔直接出来的，声音很散，没有支点。
声乐教学的过程是一个循序渐进的过程，针对学生存在的问题，可以选择不同的方法将问题逐个地解决。人的声音条件各不相同，对不同的学生应用不同的方法，要因人而异，因材施教。横膈膜的支持、完全打开的喉咙和充分的头腔共鸣，这三个要素是一个统一的整体，是缺一不可的，而且是同时完成的，所以在实际教学和歌唱时绝不能顾此失彼。只有这样，才能使学生完整地演唱好作品，发出美的声音，达到声情并茂和歌唱的高境界。
