临床执业助理医师，这个职业也是比较好的了，因为在现在的这个社会中人口老龄化比较严重了。就会有大部分的人需要医师这种职业岗位了。对于临床执业助理医师这个岗位是供不应求了。

       1、*目标有偏差，满足职业需求的特点不明确

　　目前高职教育的护理心理课内容结构反映出*目标有偏差，更倾向于把护理心理学作为护生必须掌握的一种理论知识，忽视了它对学习者自身的实际效用及将来护理工作中的应用价值。

　　2、教材知识体系不完善、重点不明确、缺乏实用性

　　目前高职护理教育中使用的护理心理学教材知识结构由普通心理学、医学心理学和心理护理知识简单拼接而成。其中发展心理学中阐述人不同发展阶段的心理活动规律和特征，及如何维护各阶段个体心理健康的内容没有涉及或不充分。另外心理学基础部分抽象概念过多，所占比重过大，导致其他部分学时偏少，既降低了学生对该课程的学习兴趣，又影响了学生对心理卫生和心理护理部分知识的掌握和应用技能的锻炼和培养。

　　3、学时少，开课时间过于集中，缺乏针对性

　　目前*各高职院校护理专业护理心理学课程一般30-50　学时，大多安排在医学基础课和临床专业课之间。如此安排的不足有：①学时少，直接影响了护生心理护理专业知识和专业能力的培养及提高；②开课时间过于集中。新生刚入校时学习、生活环境的变化和毕业时升学、就业的压力常导致护生发生各种心理问题，但护理心理学知识不能为学生提供及时的帮助。另外当护生学习护理心理课时必要的临床专业课知识还未学习，违背了教育规律，致使学生理解和掌握知识技能的水平不高。

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