一、特殊的家庭环境
自残行为的产生与孩提时期特殊家庭环境有关,不少有自残行为的青少年或生活在父母离异的家庭里或不是由双亲带大或幼儿时受到百般溺爱,后来却管束极严或父母的期望值过高脱离了孩子实际承受能力等。这些孩子很难养成保持自我价值观、承受强大不良影响、保持和他人交流这三种重要的自我承受能力。因为父母在他们的成长过程中,忽视了他们的感受,使得他们觉得自己很难掌握解决问题的方法,久而久之就把回避问题作为自己处事的方式。
二、性格与心理特征
1、对别人的拒绝和批评非常敏感。
2、长期生气对自己强烈地不满。
3、做事往往情绪化容易冲动缺乏对冲动的控制。
4、情绪压抑。
5、有很强的好胜心但常常压抑这种感觉。
6、自卑对生活没有信心。
7、难以控制自己的生活。
8、长期处于焦虑之中。
9、认为自己无力改变眼前的一切。
10、在应对压力时,往往压抑自己的愤怒,通常不能计划自己的未来,有逃避问题的倾向,存在叙述障碍,不能用语言来描述和表达自我的情感。
三、大脑多巴胺含量的缺乏
自残者往往极易生气、冲动、焦虑、好斗研究表明这可能与他们大脑中多巴胺含量较少有关。一些容易发怒的人,如果大脑多巴胺含量正常,他们会向外发泄自己的愤怒,而含量较少的人则会通过自残或自杀行为,把心中愤怒发泄在自己身上,这表明自残行为的发生有一定的生理基础并可能受基因遗传的影响。
四、模仿
1、从某种程度上说青少年在看到或听到好朋友有自残行为后,他会学着这样做例如有的学生就是模仿别人在手臂上刻上某个名字。
2、通过媒体来模仿他人的自残行为。
3、预防青少年自残和自杀的教育活动,可能会导致负面影响,使他们觉得自残或自杀是很常见的,是应对压力的正常反应是一种逃避现实的选择。因此,在进行预防青少年自残和自杀的活动中,必须谨慎周密地计划、实施。
五、潜在心理疾病
有自残行为的青少年,可能正在遭受着急性或慢性心理疾病的折磨,如边缘性人格障碍、抑郁、创伤后应激反应、解离性疾患、饮食失调症、恐惧症、强迫症、双极性精神失调症、冲动控制障碍等在遇到紧急情感压力时,他们可能会反应消极、冲动行事继而进行自我伤害。
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专业的做法会从两个方面去筛查:
个层面:孩子的先天因素
就是先看看孩子是不是先天就有这方面的状况。比如先天智力缺陷、脑瘫或者其他疾病等等。
第二个层面:家长的教育手法的层面来寻找原因(后天因素)!
如果孩子一出生的时候本身是没问题的,身心都是健康的,而养着养着出现问题,出现各种"偏差行为",越来越难带,越来越难教……
有钱丹塞恩,孩子身心健康,父母少担心
钱丹塞恩为青少年身心健康保驾护航
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丁香园合作单位,平台荣获科技成果进步奖二等奖,发明专利,专利号:ZL 2020 3 0726924.6 软件著作权号:6746989
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第二,学校的配备的心理辅导室,大部分*,或发现学生状态不对或青春期问题,要么直接建议家长把孩子带回家,要么建议去精神卫生或医院心理科看。
第三,现在国内所谓的心理咨询师,考了证并不能上岗,大部分停留在知识层面,包括医院心理科医生,不能真正从孩子内心出发,深度分析孩子的原因,孩子心理问题,不是短时间形成的,很多原因主要有家庭,父母,成长环境,养育方式,等去多维度综合思考分析,而医院测试,出结果后,开药,这样批量化,流程化,规模操作,并不能真正对心理问题得到解决。
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