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注意学习方法:儿童学习语言是整体学习，而不是像成人一个字一个词一个语法地学习，让儿童学习外语最重要的是让语言扎下根。同时，教学方法也应该符合幼儿特点，既不是*化的、训练式的，也不是成人化的。儿童英语主要是培养兴趣，提高语言学习的敏感性，而不是把它作为一门工具来学。老师应采用一些游戏化、生活化的方式，来说一些口语，鼓励幼儿用口语交谈，提高他们运用语言交往的能力。先学好母语再学外语:有专家认为，对于2-3岁的孩子来说，纠正母语比学好外语更重要。因为3岁是纠正语言的良好时期，3岁以前幼儿的大脑语言中枢:还不成熟，发音不是很清楚,孩子2岁进入托儿所或幼儿园后，*件事就是在老师帮助下，纠正他的方言说准普通话。如果在孩子连母语都没有说准的情况下就教他学外语的话，就有可能会出现“两败俱伤”的局面。家庭成员说多种语言并非好亊儿:双语家庭的孩子同时接受两种语言时,需要时间来将它们区分,所以开口说话的年龄自然要比一般的孩子大一些。如果父母误以为是孩子本身有语言障碍，而出现一些诸如责怪、失望的行为时，这将直接会暗示到孩子，从而产生不利的影响，甚至会进一步形成孩子的心理障碍，导致无法与人进行语言的双向交流。因此，要注意好事一定要有好结果。幼儿时期正是宝宝学习语言的敏感期，这个阶段抓住宝宝学英语的年龄特点、辅助英语学习的科学性，让宝宝对早期的英语学习产生兴趣，让宝宝快乐学习、乐意开口。只要家长和教师引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。 专家研究发现，婴幼儿的大脑有一项特殊的功能，即自动屏蔽某些不必要的声音信息，而只对那些经常接触的信息保持开放状态。并且，他们分辨语音的能力在10个月之后呈下降趋势。因此，宝宝越早接触某种语言的语音信息，这些语音信息给他带来的刺激就越频繁，他对这些语音也会越敏感。学英语不怕早，怕的是方法不得当。如果秉承自然而然环境浸泡式的方式，对宝宝学英语是非常有帮助的。

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