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模具设计及制造专业特色

模具是一种技术密集,资金密集型的产业,在我国国民经济中的地位非常重要。模具工业已被正式确定为基础产业,并在"十五"中列为重点扶持产业,由于新技术、新材料、新工艺的不断发展,促使模具技术不断进步,对人才的知识、能力、素质的要求也在不断提高。它的发展对人才的需求是有层次性的,既需要模具设计方面的高层次人才,也需要以数控操作、模具钳工等为代表的应用型模具人才。而作为培养应用型人才为主的高等职业技术在高技能模具人才的培养中应该大有可为。  
应用性人才的培养和以往的*本科教育,应该在办学定位、培养模式、教育教学方法上都有所区别。我校在培养工科应用性人才方面形成了自己的特色,具体在模具专业上有如下的特色。  

一、理论教学上普遍采用形象化教学  

由于科学技术迅猛发展,各类现代传媒手段层出不穷,人类获得知识,接受教育的方式和时限均已超越课堂之外,传统的课堂"说教式"教育已不为学生完全认同。模具专业作为一门涉及知识面广,实用性极强的应用性*,其教学的方法和时限更是将面临着一些重大改革。我专业根据学校的实际情况和现有的教学条件,在理论教学中配备了大量的挂图、教具、多媒体教学课件、模具模型室、模具拆装室,教师在课堂上讲解时,注重实物演示,变抽象的理论为形象的实物教学,让学生听得更明白、记得更牢固。比如,《机械制图》课程作为机械类专业非常重要的基础课,也时学生觉得较难掌握的课程。我们几年前就采用多媒体教学,用动态的Flash动画代替挂图,讲清楚投影线的关系等内容。在讲授专业课《塑料成型工艺及模具设计》时,我们采用多媒体教学和拆装模具模型相结合的方法,把复杂的塑料模的构造和工作原理给学生讲清楚讲透彻。  
  通过我校多年的教学实践,在模具专业理论课的讲授过程中采用形象化的教学提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。  

二、实践教学上采用实体化教学 

我专业为了让学生学到的知识更贴近市场,培养企业实用型人才,特成立了功能齐全的模具专业实训室。专业课的部分时间和实训周所有的时间都在专业的实训室中进行,指导教师以工厂中的实例模具设计及制造作为实训课题,加强实训的针对性和实操性,使得毕业学生在企业中能快速进入角色。除此之外,每年都安排学生到我校的校外实训基地进行专业实训。

三、重加强模具专业学生CAD/CAM能力的培养  

计算机技术大量应用于模具设计与模具加工之中(即CAD/CAM),学生必须具备应用先进的CAD/CAM软件的能力。为达到以上目标,我专业建立了CAD/CAM专业教室。在教室实现"工程环境",加强了对学生的工程素质培养和工程技能训练。购置计算机和数控机床并实现联网,配备先进的CAD/CAM网络版软件系统,在教室实现现代化的实际"工程环境",改变以往的粉笔黑板式课堂环境以及投影录相与演示式的教学环境,实现学生一人一机,在完全工程环境下进行学习和训练,既培养了学生的综合素质,又训练了学生的实际动手操作技能。  
开设CAD/CAM新型课程,推动教学内容、方式和体系的改革。我专业在制图课加入了计算机绘图的内容,开设了专门的CAD课程;在现代制造技术课程内增加了计算机辅助工艺(CAPP)的内容。在学完模具设计及制造的专业课后,开设《Pro/E的模具设计及NC加工》、《机械CAD/CAM》等课程,加强软件在模具设计及制造中的应用。通过以上课程,在计算机上实现从产品设计造型,到制造工艺设计、自动编程、模拟加工、机床设置、数控代码等数控加工的全过程,深入认识计算机辅助制造技术,并实现数控编程与数控模具加工的实训。  

四、   加强专业的双证教育

"双证教育"制度是指学生在高等学校完成专业教学计划规定的全部课程,成绩合格者(即可以获得大专或本科学历证书),根据今后将从事的职业和自身的特长,参加有关考试,获得一种或一种以上的证书的教育制度。"双证教育"是职业教育领域内的一项重大改革试点,通过此项试点工作的开展,可以实现职业教育与社会人才需求的良性互动,促使职业教育在转向职业项目式培训方面实现新的突破。以改革创新的观念和方式,实施证书与学历证书的双向融通,构建出职业教育与证书培训之间的立交桥。对扩大高素质职业技术人才的培养渠道,推动*高职教育改革向现代职教方向发展,具有重要意义。  
我专业毕业生,主要从事的职业岗位群有模具设计岗位、模具装配岗位、模具数控加工制造岗位、模具钳工维修岗位等。针对以上从事的职业岗位,模具专业结合我校是广东省职业技能鉴定所单位的优势,开展了钳工中高级、数控铣床操作员(中、高级)、计算机辅助设计绘图员(中、高级)、数控车床工(中、高级)的考证工作。使得毕业生在毕业后少能获得一种以上的,增强了他们的职业竞争力。