英语学习不太适合过度分解任务

医科和工科的学生普遍喜欢去分解任务,各个击破,这可能对你的专业课是有效的。

因为医科和工科都属于科学思维,要想实现A,必须先弄完B,要想得到B,必须先搞C。

所以我们学英语普遍是先滚去背单词,单词背完了,才能看句子,句子搞完了才能搞阅读,阅读都读懂了,才能做题。

然后,卡在了背单词那,或者永远在搞句子,接触到阅读的时候已经很晚了,而且只要阅读遇到障碍,*反应我词汇不行,我句子不行,我还得回去补。真的是单词影响了你阅读吗,真的是句子的问题吗?

汉语学习也是语言习得,我认识新华字典所有的字,是不是就可以理解文章了,我弄清楚主谓宾动状补、把字句、被字句,是不是看文章就没有障碍了。

还有,我们学语文,有没有分解成集中学生字、学完学造句、然后再看文章,没有吧。

让你连续的记生字,你也得疯了,那你为什么觉得自己可以坚持每天只记单词呢,毫无获得感吧。

有人说工欲善其事,必先利其器啊,我单词、句子不行,我阅读肯定不行啊,是必先利其器,但你磨了一辈子刀,你倒是砍树啊,不砍树,留着自宫嘛。

英语学习不是科学,没有什么先集中搞A,再集中搞B这样的规律,它重视的是综合性,阅读理解的名字是comprehensive reading,又不是分解阅读。

阅读在这个月内要上,不在乎读懂读不懂,也不用阅读后面的选择题,它的作用是改变你的分解式的思维习惯。

单词垒起来就是句子,句子垒起来就是文章,这种观念要改变。

看到阅读,克制住标注每个生词的冲动,算是成功了*步。

安全屋群内,动词小课堂会一直讲完,动词不扎实的可以听一听。

英语学习很难获得非常*的体验

无论是单词,还是句子,理解起来都应该是带有一定的弹性和模糊性的。

比较清晰的是文章作者的思路和逻辑,一旦你执念于单词的*意思、句子的*意思,文章的思路和逻辑就看不到了。

所以英语学习很难获得1是1,2是2的*体验,你要去适应,而不是排拒。

你要知道,作者写文章并不会为了获选*研究生入学考试采纳资格,而是有他本身的写作目的和写作意图。

比如我写这篇文章,如果你看到了工科、医学学英语的不同,那你依然着眼点在事实上。

如果你能想到我是想让学生不要再因为*差异性和思维定式受累于英语,那你就抓住了本文的灵魂,这个时候你再看我描述的一些事实,这些事实就能连缀起来,而不是孤立的事实。

而如果你理解成,我是为了抢英语老师饭碗,那从根子上就错了,即便你看到了文章的具体内容,理解上也会有偏差。

所以,英语的阅读,你得放下*体验的执念,与文章作者共情,你不是你,你是作者,会突然开窍。

英语没有学完的那一刻

我看不少学生的复习安排是,前期我只复习英语和数学,专业和政治先不看。这样我可以集中精力把英语弄个差不多,后期我再集中精力弄专业和政治。

这种时间配置会害死你,英语作为语言,没有特别明确的学完的边界,换句话说,它永远学不完。

而且它的学习饱和时间更短,你可以搞一下午专业课,但你要学一下午英语,脑子是木的,为啥,过饱和时间了。

所以,我觉得很多学生前期英语用力过猛,到了暑期以后,觉得好像也没啥长进,不弄了,你作死啊。

阅读是要持续到考研前的,至少隔个三四天,得安排几篇。

英语是持续性学习,你学了是没大长进,但你停下来,断崖式的退步。所以,你别指望前期把英语学完,完蛋倒是有可能,稍微收一收,持续投入。

英语阅读理解的突破,你们会以为只是单词和句子,其实更重要的是思路和逻辑。

还有,不存在适用于所有人群的英语学习法,只要一个方法用了20天,没啥用,不要怀疑自己的努力,换方法。

单词不要太倚重方法,阅读不要太相信努力,你们很多人都是倒置的。