我的儿子今年4岁,小名叫好奇,患有多动症,管教起来让我这个老母亲操碎了心。他几乎一刻也闲不住,规则意识很差,无论做什么事情都需要反复提醒。内心脆弱,稍有挫折就哭起来没完,情绪说崩溃就崩溃,对于他的哭闹,我和他爸都已经处于免疫状态了。

自从确诊孩子有多动症后,我开始阅读有关书籍,了解多动症孩子的特点,学习如何在家进行行为干预。

通过读书,我了解到多动症的孩子通常智力是没有问题的,主要问题是注意力缺陷或多动缺陷,也有的孩子是两种缺陷并存。

多动症孩子上*后会坐不住,上课时容易被外界干扰,没办法集中注意力听讲,导致孩子学习成绩不好。又因为行为活跃,会打扰其他同学,从而也会存在部分社交问题。

经过我的理论加实践,发现下面三种方法对于管教多动症孩子还是很有效的。

一、善用奖励实物的方法

奖励分为物质奖励和社会性奖励。

物质奖励是奖励实物,例如巧克力、糖果、玩具等孩子喜欢的东西。

社会性奖励是行为,比如口头表扬,给一个拥抱、点个赞等孩子喜欢的方式作为奖励。

好奇4岁后我就开始锻炼让他自己的事情自己做。早晨起床后要求他自己穿衣服,起初的几天,他是非常的不情愿,说自己不会穿,也不愿意学,而当时的我也并没有讲究方法,直接告诉他:"你四岁了,应该自己学着穿衣服了。"结果可想而知,他哭着闹着不穿,好几次都害得我上班都迟到了。

这种状况持续了大约一周,每天因为穿衣服的事,都很不愉快。于是,我开始反思自己,或许是我太激进了,没有给孩子一个缓冲的时间。后来我试着用奖励的方法鼓励好奇穿衣服,效果非常明显。

早晨起床后,我拿了三块维生素C软糖,规定谁能在10分钟内穿完自己的衣服,就奖励给谁一颗软糖。

这个小小的奖励,激起了他的求胜欲,只用了8分钟就把衣服穿完了,得到软糖后好奇超级开心,因为这是他胜利的果实。

惩罚只能使孩子被动完成任务,而且会认为自己是不被认可的孩子。奖励则可以让孩子自主性的完成任务,孩子会感觉自己足够*,值得被奖励。

二、对待不良行为使用"消退"方法

首先我们需要知道什么因素会对孩子的不良行为起到强化作用,比如父母或爷爷奶奶的溺爱,无原则地满足孩子,让孩子从不良行为中获益,都可以对不良行为起到强化作用。

例如,当孩子想买玩具时,父母开始可能是拒绝的,但孩子一哭闹父母就同意给孩子买玩具了,这样会让孩子以为哭闹就可以达到目的,无形中,就强化了孩子的哭闹行为。

当我们了解到哪些因素会强化孩子的不良行为时,应当停止这种强化,不予理睬,使孩子的不良行为自行消退。

刚开始实行这种方法时,孩子会有情绪会哭闹,甚至不良行为变得更严重,但是父母若坚持对孩子不良行为不予理睬,孩子的不良行为就会慢慢减少。孩子的行为在变得更好之前,往往会先变得更糟,父母只需要做到温柔而坚定的坚持自己的原则即可。

三、正确使用惩罚

惩罚并非打骂,要讲究方法,正确的惩罚方式,可以让孩子认识到自己的错误并在错误中吸取教训。

1、让孩子承担自然后果的惩罚。

比如不好好吃饭,就会饿肚子;不及时收纳玩具,玩具丢了就没有玩具可玩了;早晨不按时起床,上学就会迟到等。孩子只有经历了自己的行为产生的后果,才有可能改正自己的行为。

这期间,父母不可进行人为干预,比如孩子没有吃饱,就给孩子买零食,孩子玩具丢了,就再给孩子买新的。孩子体会不到自然结果的惩罚,就不会改正自己的不良行为。

2、逻辑结果的惩罚

逻辑结果指的是与孩子的不良行为相关的惩罚,惩罚应合情合理。比如不按时刷牙,就不允许吃糖;不按规定时间看电视,就惩罚一星期不允许看电视。

好奇曾经就因为没有按照约定的时间玩iPad,被惩罚一个星期不允许玩iPad。当时我给他设定了15分钟的闹钟,提前和他说好了玩15分钟,闹钟响后就自己关闭。

但当闹钟响后他并没有关闭iPad,而是要求再继续玩,我说如果你想继续玩的话,那我允许你再玩5分钟,但是玩完这5分钟后一个星期都不允许在玩iPad。但是如果你现在就关闭,那么每天都可以玩15分钟。

或许他现在的年龄还意识不到一个星期不玩iPad是什么概念,所以他选择继续再玩、到5分钟后我收了他的iPad,然后接下来的一周,他想玩iPad的时候我都没有同意。自那以后他玩iPad再也没有超过时,闹钟响后自己就会关掉对我说:妈妈,到时间了,明天再玩。

其实没有管不好的孩子,只是父母没有掌握好方法,只要用心,善用游戏力,站在孩子角度去理解孩子,尊重孩子,每一个孩子都会是乖娃娃。

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