在孩子*的时候打好语文基础是非常明智的。很多人觉得"得语文者得天下",意思是语文*是各个*学习的基础。
如何在*阶段把语文学好?可以说做到下面三个步骤,每个步骤都贯穿好,你就拥有了*实用的语文学习方法。
语文学习一定要利用孩子们零散的时间做积累,比如有的学生喜欢看书,每天他都会翻看自己的喜欢的图书,那么翻看图书的时候就是一个知识积累的过程,长此以往,这个孩子的知识面就会很宽广,学习收获也多。
如果恰巧我的孩子不喜欢看书呢?怎么语文就学不好了吗?
当然不是了,如果孩子不爱看书,或者还没有养成天天看书的习惯……这个语文学习方法也适用,接下来杜du老师就讲一讲语文学习的这三步骤究竟是什么?
一、语文课前预习
语文课前预习指的是孩子在没有正式上语文课、学习语文新知识之前,对所学内容有一个整体的了解和前置性学习。
说白了,就是老师还没有正式讲课呢,你就把课文读一读,对课文的内容有个大体的了解。比如读读生字词、句子,看看课后题都有什么,欣赏一下课文的插图……
课前预习的好处有很多,对于*生来说*大的好处就是"胸中有本",大家可以试想一下,做了预习的孩子在上语文课的时候,就会有足够的自信,他特别想听一听老师讲的内容和他自己心里想的,有没有什么不同,或者是他的疑问能不能被老师解开,或者想积极表现自己,自己的课文已经会读了,就能大胆举手发言,可能还会得到老师的认可和表扬。
没有什么比有自信来得更快,孩子有了语文学习的自信,课上就能积极地与老师互动,和同学交流,这不就是一件事半功倍的事儿嘛。
二、课上的专注
第二步就是上好语文课,老师总结为课上的专注。看是老生常谈的话题,孩子专注什么都能学好,可是语文课上的专注怎么培养?要是孩子课上不专注怎么办?
接下来,就我个人20年语文教学经验得到的一些方法分享给大家。
1.专注力来源于习惯和喜爱
我觉得专注力来源于从小养成的习惯和对所学知识的喜爱。
习惯是从小培养的,孩子玩玩具也好,做某件事也好,我们家长不要从中打断他,让他从头做到尾,做事有始有终,这不就是一个专注的培养吗?
可是我们很多家长却做不到,当孩子做作业的时候,你总是端杯水或端点小点心过去;孩子做作业的时候,他的桌子上摆着乱七八糟、与学习无关的东西,吸引孩子的注意力;当孩子专心做某一件事的时候,家长总是大声讲话,一惊一乍……这些都是破坏孩子专注力的表现。
有位教育*曾经调查过,家长让孩子专心在那写作业,而家长却在客厅看着电视或者是打着麻将,此刻家长的行为对孩子来说是极其的残忍,试问你觉得孩子能专心地在那儿学习或写作业吗?
而事实上,多数孩子的表现是:你看电视的内容或你打电话时讲的事情,孩子会竖起耳朵听,他会特别专注于你所做的事。
讲到这里,很多家长或许意识到自己以前的行为,我们一定要给孩子打造一个安静学习的氛围,从小在家就培养孩子专注的习惯,课上他也不会差。
接下来再说说喜爱,家长朋友和孩子交流过喜欢哪个*的事吗?小孩子对*的喜爱,很有可能是对这个*老师的喜欢,也许就是因为老师表扬过他一次。
的确很微妙,要抓住孩子的心理才能顺势引导,如果他不喜欢语文,我们家长也要给他暗示,告诉他语文学习的重要性,还要善于抓住孩子语文学习的表扬,比如课文读得好听、字写得漂亮、语文学习有进步等等。
2.课堂上的交流
语文课堂上的交流,包括学生和学生之间的交流,学生和老师之间的交流。如果您的孩子敢于与人交流,那么恭喜你,孩子在交流的过程中就会收获更多的知识、习惯和方法。
语文课堂上,老师会让孩子们同桌交流一个问题,或者是在小组内交流一个问题,那么倾听就显得很重要,当别人说的时候,我们要用心听听,别人说的对不对?和自己想的一样吗?他说的那个方法我有没有想到过?
有的孩子在课上急于表现自己,把自己想说的表达出去,然后别人说什么就不想去听了,这样可不行。我们家长朋友要细心一些,在家里可能就会发现自己的孩子有这样的问题,就要耐心地去引导。
直接告诉孩子:说和听同样重要,你想表达的内容,别人会用心听你说的话,你说的经验或者方法别人就学到了,别人学到了就是进步;而别人说的那个方法你学到了吗?别人说得对吗?你接下来要怎么和人家对话、交流,必须要认真倾听才行。
三、课后的巩固
有了课前学、课中学,还有课后的巩固,对当堂知识做一个练习是必不可少的一步。
比如我们学了一篇课文,在课后一定要能说出来这篇课文主要内容是什么?作者想表达的是什么?通过这篇文章你知道了什么道理吗?你有什么收获?
以上的问题如果你都能说出来,证明你的语文学习是高效的,如果说不出来,就要去培养!我们家长可以从复述课文入手,让自己的孩子复述刚刚学过的这篇课文。
复述课文是一个非常好的训练方法,他是在课堂知识输入的基础上,再把这些信息通过孩子的语言输出出去。就这样知识的一进一出就形成了自己的能力。
除了上面,我们接着就要说一课一练了,这一课学完之后就要做相应的练习。这里说的一课一练就是练习册,对应这一课的一些习题,同学们把它做出来,就是对首先内容的巩固和拓展。
