自 闭症(孤 独症)患儿普遍存在多种维生素,多种矿物质水平明显低于正常儿童,同时也发现许多共性问题。现在我们经过临床实践发现,运用整合医学理论,可以有效解决孤 独症生理内环境问题,运用临床医学、分子营养学、营养医学、环境医学、中医学、教育学、心理学等,采百家之长来共同做康去教授这些新技能。随着儿童逐渐掌握了每个步骤,更加复杂的技能
为什么需要证?
目前特教老师无法考取康复证,康复机构老师多一个证书傍身,机构资质更显实力,机遇就会更多些。特教老师考取 证书后,升职加薪离自己更近;目前康复特教岗位需求较多,无工作的考下证书后,未来的职业道路发展更加清晰有方向。
一、时间
自考核申报之日起1个月入网可拿到。
二、报考条件
(1)年满8岁
(2)有志于从事特殊教育康复训练
(3)良好的示范、教学指导及鉴赏能力,良好的政治素质、道德修养
招生对象
1、各康复机构从事ZB症康复及干预的老师;
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等医院和康复中心在职人员;
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长;
4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师;
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等
因而在白闭症儿童的教育中,首先要了解哪些内容对于他们来说是"真的不行",哪些只是"不理解"而已。如果真的不会做,就不要再教了。如果硬要他们做,把正常儿童的课程用于zb症的儿童,则他们会出现情绪障碍,如于舞足蹈、奇妙的尖叫、自伤、多动等。这里的"不会做"是指行为技能层面上的,而"不理解"所导致的"不愿做"是一种心理认知障碍。
