自闭症儿童情绪问题的原因和应对方法分别是什么呢?
了解自闭症儿童的情绪特点,分析出现情绪问题的原因,将有助于为孩子提供有针对性的教学支持。大量研究表明,自闭症儿童在识别他人情绪、表达自身的情绪方式、调控自己的情绪方面存在异常与问题,如何为其提供教学支持,是困扰教师的一个重要问题。究其原因,他们出现情绪障碍或情绪问题可能与以下几个因素有关:
1、自闭症儿童本身的病症所致。研究表明,患儿的大脑中枢神经受损,在其接收外界的刺激时因无法正确理解与解读信息,常常出现过激的行为反应。
2、期望引起他人注意。当患儿的想法或需要没有得到满足时,可能会通过强烈的情绪与行为表现出来,以期引起他人的注意,而实现自己的需要。
3、拒绝变化,忽视要求。自闭症儿童喜欢重复、刻板行为,在自己的小世界里重复做某一动作或行为,而当外界要求其停止或做出改变时,他们可能会出现情绪问题。
4、教育训练不当。教师或康复治疗师可能会因为对孩子的了解不够深入,误用教育训练或干预方法,从而导致孩子出现情绪问题。
自闭症儿童情绪问题的原因和应对方法如下:
1、接纳孩子
当自闭症儿童出现情绪问题时,教师首先应该接纳孩子,认真分析孩子出现情绪问题的原因,避免给孩子灌输道理,而忽视孩子此刻强烈的情绪情感体验,更不能以惩罚、厉声制止等方式震慑他们。教师可采用的教学支持包括:①轻轻抚摸孩子的头,给予孩子温暖的怀抱;②用毛巾擦干自闭症儿童脸上的泪水与污渍,将其安置在舒适的椅子上;③播放轻柔的音乐,并领着孩子一起慢走,通过运动缓解孩子的焦虑与不安,可辅以适当的游戏活动。
2、引导孩子表达意愿
教师积极接纳自闭症儿童后,根据孩子的症状程度给予区别化的教学支持。对于言语表达能力较弱的孩子,可应用图片、沟通板、手势、简单字词等来帮助孩子表达内心的需求或意愿;而对于言语表达能力较强的孩子,在出现情绪问题时,往往需要教师更为耐心、积极地引导与发现,鼓励孩子逐步表达内心的想法。随后,教师针对孩子的需求,应给予相应的教学支持以缓解孩子的情绪问题。
