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惠州*没耐心一对一辅导唐山*粗心怎么办
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很多家长都有一种苦恼,孩子上*后,学习问题逐渐增多,各种各样,但是又不知道如何让孩子改变。
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?
对学习总是维持三分钟热度,难以保持长久的热情,比如,遇到自己感兴趣的、容易的学习内容,就学的很有劲头;遇到不感兴趣的、有难度的内容,立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨:我孩子不比别的孩子笨,就是没耐性,做事总是虎头蛇尾,半途而废。
问题表现:
喜欢做小动作,如抖腿、转笔等
缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业
学习有惰性,缺乏自我控制能力
粗心大意
孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办?
有的家长常说:我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度,有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎,归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的问题又升级了,考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子,也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩。
问题表现:
写作、做题、阅读时马马虎虎,敷衍了事
平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断
考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题
做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事
原因分析:
缺乏兴趣,导致注意力不集中
缺乏耐性,自我控制能力差
思想涣散,思维跳跃幅度大
学习态度不端正,缺乏责任心
下楼学习法
只针对内容量少+专注+时间的东西有用!!! 请一定要看完我所说的!!!
专注只是在自己跟事物能力相差不大时激发的,也就是心流。
像刚用手机电脑,弹琵琶这种无师自通的东西,虽然跳到高阶但只要你花点时间仔细琢磨琢磨你也可以比较轻松掌握。我刚接触画画的时候也是用的下楼学习法,找了张自己喜欢的图片,照着那张照片画了30几个小时(3天内画完的板绘),画的还挺好,当时成就感爆满。后来很久没画,再画的时候我的画技居然提高了!
当遇到需要养成特定思维,知识点多,杂且与自己能力不匹配的东西时,用这种学习法不仅无法打到心流状态,更让自己陷入一种自我否定的情绪中。
就比如说疫情我几个月没学习,我想补回来,就用这种方法 直接做高难度的题。发现不会的太多,知识点太凌乱,更重要的是我缺少了思维,而且特别耗时间,尝试了多次一直碰壁。就这样让我"自我效能感"变得特别低,越来越不想学,这种情绪也影响到了我的生活。疫情开学后就是因为这样抑郁了两个月,整天浑浑噩噩的毫无动力。后来身体出现了一些症状(类似抑郁症前期)去看了医生,原因就自己做的事难度太高,得不到正反馈,从而产生心理异常,导致身体出了状况
医生说:人的心理出现问题很有可能导致身体上出现问题,影响心理的就是人的思维方式。
所以这种方法真的不建议随便尝试,我们不能保证不会把良药变成了毒,品。
个人经验总结,真心希望大家能借鉴一下我的经历。
苦学无效
孩子一直苦学习但效果就是不明显
无效是学习中的一个"老大难"问题。很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却不佳,似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决,慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对学习失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从"不会学"变得"不爱学"或"厌学"。
事实上,真正影响学习效率的并不是学习时间的长短,很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划,缺乏对学习时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效率低下。
问题表现:
对知识生搬硬套,不能变通运用
习惯机械记忆,不重视知识的理解和消化
在课外花的功夫不少,但考试分数始终不上不下
原因分析:
无计划:学习盲目、漫无目的,没有详细的规划,想到什么就做什么,学到哪就是哪,兴趣来了就学,没了就不学,想学什么就什么,完全没计划。
无方法:不会安排时间,不会利用黄金时间,不会合理的分配时间,不懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。
无规律:学习仅凭一时的热情和兴趣,导致时间上的无谓浪费。
过分偏科
孩子偏科该怎么帮助他?
偏科指在学习学校文化课程中,某一门或者几门*成绩特别好或一般,另外的*成绩特别差或较差,这种情况可以称为"偏科"。其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在*,这与*生特定的心理,生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他*。
问题表现:
一科突出,其他平平
文科或理科突出,另一方面较弱
一科较弱,其他都较强
原因分析:
受教师影响,丧失对这一*学好的信心,导致恶性循环
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科
学生自身的智力和非智力因素的影响
学习盲目
怎样解决孩子盲目的学习
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的"乖孩子"。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么,让干什么就干什么,从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习,感觉学习只是完成学校的作业,此类学生一般成绩还可以,但是很难进步。
问题表现:
课堂上不知道要干什么,只是随了别人在学习。
老师叫干什么就干什么,没有自主意识。
没有明确的目的,没有计划,很少能完成学习任务。
原因分析:
家庭教育方式让孩子自主意识缺失。
教学中学生处于被动、消极的地位。
