配合教学

1．在教学、区域活动、户外活动及生活活动中,把理解、尊重、接纳每个孩子放在*位,并在此基础上引导孩子发展。
2．和教师共同教育、研究本班幼儿,合理安排幼儿的一日生活,把教育渗透在一日生活之中。如:
(1)指导幼儿穿、脱衣服,学习按图示、儿歌的要求叠衣服,放在固定地方。
(2)指导值日生的工作:分发餐具、擦桌、照顾自然角、收拾体育器械等。
(3)指导幼儿入厕时按墙饰与脚印的提示,不拥挤,大小便入池。
(4)指导幼儿爱护桌、椅、门、窗、墙饰,节约用水。

保育员职业定义

在托幼园所、社会福利及其他保育机构中,从事儿童基本生活照料、保健、

自理能力培养和辅助教育工作的人员。

职业技能等级

本职业共设三个等级,分别为:五级/初级工、四级/中级工、三级/高级工。

职业能力特征

人格健全,身心健康,热爱儿童,有责任心,有一定的语言表达和组织能力,

观察力敏锐,身体灵活

保育员申报条件

具备以下条件之一者,可申报五级/初级工:

(1)累计从事本职业或相关职业①工作 1 年(含)以上。

(2)本职业或相关职业学徒期满。

具备以下条件之一者,可申报四级/中级工:

(1)取得本职业或相关职业五级/初级工*证书(技能等级证书)后,

累计从事本职业或相关职业工作 4 年(含)以上。

(2)累计从事本职业或相关职业工作 6 年(含)以上。

(3)取得技工学校本专业②或相关专业③毕业证书(含尚未取得毕业证书的在

校应届毕业生);或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业

学校本专业或相关专业毕业证书(含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生)。