一、中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。

二、民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如&lduo;背黑锅&rduo;、&lduo;二百五&rduo;、&lduo;半斤八两&rduo;等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如&lduo;寒从脚起，病从口入&rduo;等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如&lduo;青花红涩柿——中看不中吃&rduo;等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如&lduo;酷&rduo;、&lduo;土得掉渣儿&rduo;、&lduo;偷白菜&rduo;等。

三、从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。

四、在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。写作中使用民间熟语必须注意三个结合:

1、合文体。即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
2、合语体。即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
3、合道体。即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。