教育往往放在教学的前面,没有教育,教学就无法有效、高效进行。只有把学生教育好了才能谈教学,教学业绩才能有所提升。作为*的数学老师,在数学教学中进行常规教育就显得尤为重要。而要抓好常规,并非一朝一夕所能见效的,需要老师善始善终,下面来具体的看一下如何培养*生课堂常规吧?

没有规矩不成方圆。教学同样如此。在教学中,我很重视和孩子们的每一个*次。*次进教室,要求学生静息好,做好课前准备;*次讲话,要求学生必须坐端正,认真听,做到身坐正,肩放松;小耳朵认真听;*次举手,要在坐端正的基础上,举起左手,还要看看谁的左手*漂亮,凡是坐姿不好,举手不规范者没有机会答题;*次回答问题,训练孩子首先要站端正,回答完整,声音洪亮,当然,这些规矩不能想定就定,规矩一旦定下就不能轻易更改。在你做出规定之前一定要先考虑清楚。

认真听课是养成习惯中*重要的一个,要求学生认真听课,不是说大声要求学生认真听、仔细听,学生就会好好听的。

一方面,引导学生学会听老师讲。*生自制力差,注意力很容易分散,所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境,激发学生听课兴趣,使他们带着兴趣参与学习和思考。再就是善于运用肢体语言,比如:一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、赞许的点头示意等,都会使孩子们专心听你的讲课。同时,不要吝惜对孩子的表扬,你可以摸摸他的头,拍拍他的肩,给他一个热情的微笑。

另一方面,引导学生学会听同学讲。学会认真地听同学发表意见也是培养孩子听课习惯的重要环节。在课堂上,教师不仅要鼓励学生认真听老师讲,还要教学生学会听同学讲,并对同学的发言进行评价,发表自己不同的见解。要善于鼓励认真倾听同学的发言,通过让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。如果教师一个人在讲台上大声讲,累得嗓子冒烟,学生可能只是安静地坐在那里,没有思维碰撞的火花,效果肯定不好,学生的学习能力也很难提高。

有的学生听课很认真,书写也不错,就是课堂上发言不积极,心里明白,但说不清楚。课堂往往冷冷清清,不能较好的完成教学任务。所以也应重视培养学生口头语言表达能力,养成敢说敢讲的习惯,敢说敢讲,也不是乱讲,要训练学生有次序的表达,这样既训练了学生的思维,又活跃了课堂气氛。*生发言的准确度不高是很正常的,有的可能回答得不着边际,这时教师千万不能呵斥,如果这样,下次他就不敢说了,要允许学生经历"试着说→纠正→再接着说"这样一个过程,鼓励学生敢于举手,大胆发言,基础好的学生要求他们发言声音宏亮,叙述完整。基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬,哪怕答对一些简单的问题,也给予鼓励,提高他们的自信心,逐步提高语言表达能力。经过长时间训练,学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。同时,教师应要求孩子回答完整,不能只说答案。慢慢地训练,时间久了,孩子的语言表达、表达的准确性都会有意想不到的提高。

规范、漂亮的书写在数学的学习中也是相当重要的。书写规范指学生按要求认真书写。在教学数字写法时,教师一定注意规范自己的书写,示范到位,学生写时及时纠正。每次作业前教师都应先提出书写要求,可以说"看看谁写的数字比老师的更漂亮"、"请你把*漂亮的小圆送给小括号"、"XX写得真漂亮"等。除了书写漂亮外,格式也要规范。但*的孩子还比较小,书写中难免出错,教师也不要太急,反复强调到位,再个别辅导纠正改错。对于书写漂亮的的学生,全班展示他们的作业,不仅口头表扬,外加奖励,树立榜样,让学生有努力的目标。对有进步的孩子一定要大大表扬。

通过钱丹塞恩心理平台小编的介绍,如何培养*生课堂常规大家都清楚了,如果大家还想了解更多关于学生心理健康方面的知识,那就继续浏览本网校园安全栏目里的内容,才能让孩子更好的学习。