国学启蒙教育是以*文化典籍来取材,它凝聚了*数千年的文明教育史,体现了*民族传承的历史和文化精髓的精深,也是*五千年之文化瑰宝。《易经》云:"蒙以养正,圣功也。"儿童时期是孩子的关键期,培养孩子纯正善良无邪的品质,教导子弟"敦伦尽分、闲邪存诚",是不可缺少的教育。正如蒙学经典《三字经》云:"人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁,教之道,贵以专"和 "凡训蒙,须讲究"都告诉我们的童蒙时期教育的重要性。古往今来,无论是帝王将相还是文人墨客,他们多是从小熟读经典学习经典,长大后才会善用文化知识来治国安邦,建国为民。正如宋代开国宰相赵普而言"用半部论语打天下,用半部论语治天下"。温家宝总理在美国哈佛*演讲中就说到:"*文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续了下来。*民族的传统文化博大精深、源远流长……从孔夫子到孙中山,*民族传统文化有它的许多珍贵品质,许多人性和民主性的好东西。比如,强调仁爱,强调群体,强调和而不同,强调天下为公。吃苦耐劳、勤俭持家、尊师重教的传统美德,世代相传。所有这些,对家庭、*和社会起到了巨大的维系与调节作用。" 让孩子从小在经典文化中熏修,学习圣人"修身、齐家、治国、平天下"的人生格局。
童蒙,是0—13岁儿童的启蒙,主要是儿童开发记忆力发展和智慧潜能发展的黄金时期,在这个时期,人的智慧潜能发展可达到百分之八十。根据儿童生理学家和心理学家的研究表明:儿童的智力和性格在0—3岁间就完成了60%,这三年是大脑发育的黄金时期,孩子具有天才般的吸收能力,3—6岁间完成了80%,6—8岁间完成了90%,8岁以后的发展则渐趋缓慢,到13岁左右,大脑发育*关键的敏感期就基本结束了,这就表明孩子到七、八岁已基本定型了,古人也常说"三岁看大,七岁看老"。因此,我们要充分把握这一规律,结合科学的教育观,让儿童身心发展的黄金阶段,学习他们终身受用的知识,使儿童的记忆力和智慧潜能能得到充分的发展。在这阶段中儿童的敏感期也明显的表现出,如智力、语言、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征,而产生对环境,秩序,感官,动作,社会规范等系列的特征表现;结合国学经典教育,及时的在敏感期中引导儿童学习文化瑰宝,汲取知识,陶冶情操,提高文化的修养,为孩子创造成长需求的学习环境。
国学启蒙教育也是一种综合素质的教育,让孩子在自由的舞台上,表现的淋淋尽致。通过观察研究表明,凡参加过国学启蒙教育的少儿,在记忆力、认知力、语言表达力及写作力、逻辑思维力、社交能力、自省力、领导力、创造力等都高于同龄人。当然,这也需要家庭教育和学校教育的精密配合,同时也要注重对孩子的引导技巧,让孩子融入生活,知行合一。
在秦汉胡同少儿国学班经常会有家长和教师的快乐分享,有一个4岁半的*员学习完《弟子规》后,就很好的力行于生活中;有一次,他和妈妈去超市购物,走近超市门口,妈妈看到许多人聚集在那里吵闹,妈妈的好奇心驱使她想上前去观看,这时候,小朋友拽了拽妈妈,轻声的说:"斗闹场,绝勿近"。这个小朋友想告诉妈妈,吵闹打斗的地方,不要靠近,以免伤害到自己和增长浮华之气。同时,他能够及时的劝谏母亲和对母亲的态度,这正是《弟子规》中的"亲有过,谏使更,怡吾色,柔吾声"。还有一个*的学员,在学习过后,同样的表现出来。有*,妈妈正在厨房做饭,爸爸打电话来说晚上不回家吃饭了,有朋友要接待,那孩子接完电话后对妈妈说:"爸爸不回家吃饭,要接待朋友,正是有朋自远方来,不亦乐乎呀,"可孩子能够运用的恰到好处,说明他理解和贯穿运用了。另一位*的学生,也是把学习的知识运用在作文中,他写了一篇关于:"*电影和美国电影的区别"。其中就有这样一句话,"美国电影以科幻创作的为主,而*电影是根据仁、义、礼、智、信五常来制作的。他懂得把学习过后的知识运用在写作中,结合自己的思想来区分不同,真是喜极而言。参加国学学习过后,孩子的变化还有很多,不同的孩子都给家长和教师呈现一张张惊喜的答卷。由此家长完全可以相信国学启蒙教育的魅力和孩子们的接受能力了。
国学启蒙教育就如儿童从人生的开始就站在圣人的肩上,从高起点展开新人生。从小在圣贤学文中熏陶,树立仁爱之心和德行根基,让孩子学习到*好、*纯、*经典的教育,和孩子一起感受*文化之学中所蕴含的大智慧,从经典中一起来学圣贤、学做人、学智慧、学胸怀。
钱丹塞恩儿童行为心理检测:
专业的做法会从两个方面去筛查:
*个层面:孩子的先天因素
就是先看看孩子是不是先天就有这方面的状况。比如先天智力缺陷、脑瘫或者其他疾病等等。
第二个层面:家长的教育手法的层面来寻找原因(后天因素)!
如果孩子一出生的时候本身是没问题的,身心都是健康的,而养着养着出现问题,出现各种"偏差行为",越来越难带,越来越难教……
以下行为,可以用钱丹塞恩儿童心理解决方案:
孩子无论怎么辅导,孩子学习能力就是上不去,成绩也没办法提升。
无论怎么跟沟通,孩子还是不听家长的话。
用尽各种方式,孩子还是手机不离身,状态低迷,不愿意和家长交流,亲子关系越来越差。
孩子也容易胆小怕事,自卑,畏畏缩缩,或者暴躁,亢奋,脾气古怪,行为异常,身心出现问题…
体现出来就是:一直以为是孩子的问题,或者是自己做得不够好,学得太少,学得不到位。
