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【推荐学习方法】

1）备课不备学生，对学生的基础与能力估计过高。学生在学习过程中出现“眼高手低”的原因，首先是在教师的备课上。调查显示，有的教师在备课过程中没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象，按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。也有的教师常常埋怨学生:“这么简单的题都做不出来”！殊不知，教师与学生的认识水平与接受能力往往存在很大反差，就学生而言，接受新知识需要一个过程，绝不能用教师的水平衡量学生的能力，况且，有时教师对教材的难点不清楚，习题讲得不透彻，也会导致简单问题变为学生的难点。

2）教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教。课堂是教学的主阵地，是实现教师的教和学生的学的主要途径。讲是教师传授知识的主要方式；而听，则是学生获取知识的主要渠道。教师清晰透沏且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识的先决条件，然而，教师讲得清，学生却未必听得懂，往往教师讲得头头是道，学生却如坠云雾。如果教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，这样不是听不懂便是囫囵吞枣．一旦自己动手就不知从何处着手。要讲练结合，同时发挥学生的主动性，让学生主动演示，学生能主动讲解试题是我们追求的目标。

3）忽视教学中的陷阱，造就学生“眼高手低”课堂教学中，对学生回答问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有“高招”使学生按教师设计的正确方法去解决．这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。波里亚说得好:“教师在课上讲什么当然重要，然而学生想什么更是千百倍的重要，思想应该在学生脑海中产生出来，而教师仅仅应起一个助产婆的作用。”仅就习题教学而言，如果不能很好地发挥例题的榜样及培养功能，教师只注意娴熟地解题，不重视充分暴露教者的思维过程，学生悟不出解题思路及技巧，产生不出求解欲望，掌握所学知识就是一句空话。因此，老师要重视技巧和方法，而不是单纯的练题。

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