23年武汉光谷科技职业技术学校武汉光谷科技职业技术学校是经武汉市人力资源和社会*局批准设立的一所全日制普通中等职业学校,学校坐落于风景秀丽的江夏区大花岭*城,是**早一所以"光谷"命名的中职院校,依托大花岭*城及各高校优质办学资源,努力建设特色鲜明的高水平中等职业学校,努力办好让党放心、人民满意、社会需要的职业教育。

学校文体活动丰富多彩。着力打造中学生艺术节、科技文化节、社团文化节、5.25心理健康节等校园文化"四节"平台,培养学生良好的人文素养和身心素质。学校强化实践育人,培养学生实践动手能力,营造良好生活环境,定期开展"文明寝室"创建,组织开展体育、书法、摄影等各类比赛,极大丰富学生课余生活。

武汉光谷科技职业技术学校是武汉市*通过整合全市多所优质中职技校教学资源,于2012年成立的一所市属公办全日制中职学校。学校集文、理、艺术等*专业于一体,开设有数控模具制造技术、机电技术应用、汽车运用与维修、计算机网络技术、电子商务、物流、平面广告设计、室内设计、影像与影视制作技术、家政服务与管理等涵盖工贸艺等领域共17个专业。学生毕业后立即成为武汉市内企业抢手的高应用型人才。

学校特色

1多种升学渠道:
①我校实行中职、大专课程同读管理模式,学生在校学习三年,毕业拿双文凭;

②参加高职高考,就读全日制大专或本科院校。

2学制三年。学习期满,考试合格,由广东省教育厅发给*承认学历的毕业证书。由学校择优推荐、指导就业。就业与升学两不误,毕业生就业率达98%。

3学校施行"双证书"毕业制度,学生毕业既可取得学历证书,又可获得技能证书。

优厚的助学奖学措施

1设立新生奖学金,对于*成绩在500分以上的本地应届毕业生,在*成绩公布后一周内到我校报名注册的,给予每人500元的奖学金奖励。

2在校一、*的家庭经济困难的学生可申请*助学金资助(标准为每生每年2000元)。

3*农村(含县镇)*学生、城市家庭经济困难学生均三年全免学费。

4设立助贫奖优基金,由粤港澳大湾区企业家出资设立,资金实力雄厚,专门资助家庭贫困学生,以及奖励学习成绩*的在校生。

按照当前的划分,中职教育是*毕业生进入的三年制职业教育阶段,中职与普通高中的学龄一致。相对应而言,或者可以称之为"职业教育的高中阶段"。

一般地说,中职接纳*毕业后进入职业学校的学生,在校三年,大多15岁进入学校、18岁毕业。从这点看,它是与普通高中并立的一种类型教育。中职,就是为我国的高中阶段教育实现了普通高中和职业高中的分类设计,也确定了高中年龄段学生不同的教育取向、成长取向和成才取向。

进入普通高中的学生,在高中三年的*教育巩固求学和升学的方向,主要以升入*等高等院校为教育目的。而进入职教高中的学生,以自己三年的职业教育训练,着力于实践性的能力培养,成长为面向各地产业企业所需的潜在的新技术人才,或选择升入*层级的高等职业院校。

于是,习惯上,人们会自然而然地就认定普通高中更多面向升学和学术型,而中职学校则面向应用型人才培养和技术训练。而随着工资待遇、职业发展、级别晋升等直观直接的社会待遇的差异,久而久之,中职学校被大众等而下之。

但是,这种傲慢与偏见,只会给教育和社会发展产生副作用,带来负能量,把社会认知拖入不切实际的假象和假想。

那么,理想的中职教育,理想的中职教育的发展,应该是什么样的呢?

如果,从完整理解"普职比大体相当"这个执行多年的政策出发来看,从普通教育和职业教育作为类型不同、重要性相同的教育类型而言,理想的中职教育就应该是与普通高中平等的、同样重要的一种教育类型、一种学校类型。

也就是说,这个类型的教育和学校,这个类型教育和学校中的老师和学生,就不应该被社会等而下之。因为这种等级差别,代表的只是社会的不成熟和必将为之付出代价的傲慢。而从政策设计、政策支持、财政支持、*扶持、社会价值判断、师生归属认同、市场接纳接受、社会评价赞誉等方面,中职都应该与普通高中是同一个层次、同一个重要性,并且能够在中职学校与普通高中之间形成学生的互动交流。

这才与"普职比大体相当""不同类型、同等重要"共同奠定基础。而职业教育和中职学校,才能找到它健康发展的平台和出发点